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1、人教版小学数学一年级上册全册完整教案 (3)一、本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法；认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法；用数学；数学实践活动。二、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数数；会区分几个和第几个；掌握数的顺序和大小；掌握10以内各数的组成；会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法教学算式中各部分名称；初步知道加法和减法的关系；比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“ ”；会使用这些符号表示数的大小。5、直
2、观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作；认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义；会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步书认识钟表；会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣；提高学习数学的兴趣；建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始；在日常生活中有广泛的应用；同时它们又是多位数计算
3、的基础；是小学数学中最基础的内容；是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能；必须让学生切实掌握。五、教学措施1、重视学生的经验和体验；根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1）注意注意以学生的已有经验为基础；提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念；构建有关的数学知识。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动；让学生通过活动；积极思考、相互交流；体会数学知识的含义。（3）让学生了解现实生活中的数学；初步感受数学与日常生活的密切联系；体验用数学的乐趣。（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境；激发学生学习的兴趣与动机。（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。2
4、、重视对数概念的理解；让学生体会数可以用来表示和交流；建立数感。3、计算教学应体现算法多样化；允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特点；从感必经验出发直观认识立体和平面图形；发展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学；培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动；注意应用意识和实践能力的培养；使学生体验数学与日常生活的密切关系。7、充分利用教材资源；教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。8、教学中充分利用
5、直观教具和学具。六、教学进度安排（见附表）教 学 进 度 安 排 2012.9月份周次单元教学内容页码课时数92一准备课25222二位置6133334三15的认识数和加减法1431101、15的认识32、加减法的初步认识53、0的认识和有关0的加减法246四认识物体和图形3237331011713五610的认识和加减法4283201、6、7的认识和加减法52、8、9的认识和加减法53、10的认识和有关10的加减法44、连加、连减、加减混合4整理和复习2实践活动：数学乐园111121415六1120各数的认识849041、数1120各数读数和写数22、10加几的加法和相应的减法216七认识钟表9
6、195221719八20以内的进位加法121、9加几2、8、7、6加几3、5、4、3、2加几整理和复习实践活动：我们的校园元20九总复习4第一单元：准备课单元教学内容：第一单元（第14页）单元：本单元的教学内容是第25页的内容；第2、3页是一幅美丽的画面；图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房；人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源；不仅将数扩展到20；而且画面中；每个数量出现了多种角度数的话；还会数出很多；这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中；注意采用多种形式；让学生数画中的事物；初步了解学生的数数的能力；并不要求都数到；只要教师心中有数；在学生数出以后能给及时正确
7、的评价即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中；了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力；体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活；使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源；渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中；初步培养学生的的数感。2、用多种形式；激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习；使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约2课时 NO：1教学内容：第25页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中；初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动；使学生初步建立数感；初步培养学生的观察能力和口头
8、表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐；初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感；初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感；培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a)创设情境；激发兴趣教师拿出一封一份礼物金龟子的信；让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们；你们好；从今天开始；你们将成为一名真正的小学生了；在学校里；你们将会在老师的带领下；学到许许多多有用的知识；学会许多的本领；会面为一个对社会有着巨大贡献的人；你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动；充满了神奇
9、；学好数学非常有用；它可以帮助你解决一些你生活中的困难；你们想学习数学吗？那么；从现在开始；你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里；让你们学好数学；用好数学；到那时；你们一定会成为一名出色的小学生的；你们有信心吗？b)认真观察；小组讨论；了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论；互相说；教师深入到小组里了解情况；并且在个别组里探讨数数规律；然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点；别的组呢？三、继续观察；小组交流；了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图
10、画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价；不苛求学生按怎样的模式说；让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说；怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知；及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室；数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜；想一想、说一说；验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？NO.2教学目标： 1、使学生知道“同样多”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中；体验一些比较的方法。 3、使学生感受数学学与生活的密切联系；培养学生此文转于网数学学习兴趣和学习热情。 教学重点：知道“同样多”的含
11、义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。 教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学准备： 教学课件及图片 教学过程一、创设情境；激发情趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。 学生观看动画；用所看到的动画内容讲小故事给同学们听；把学生的注意力转移到课堂教学中。 2、谈话导入：请小朋友看一看；在我们班中；是男同学多；还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天；我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 二、合作学习；自主探究 1、小组合作；观察动画处；组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？ 小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3
12、只小猪、4根木头、4只小凳 2、引导观察；初步感知“同样多” 、小朋友们；你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） 、问：小免去搬砖；有几只小免；有几块砖；小免和砖谁多？你是怎么知道的的？有什么不同的想法吗 、问：这样一个对着一个；都没有多余的；我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是： 板书：44学生书空并齐读 老师介绍等号 、学生动脑筋：看看；动画片里还有什么和什么“同样多”？ 、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品 比如说：圆片和三角形 3、理解新知 、小免和小猪比；谁多；谁少呢？ 学生操作：用圆片代表小兔；用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔： 小猪： 学
13、生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是： 板书：43大于号 34 小于号 小组读写大于号与小于号 、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ 小结 三、巩固就用；深化拓展 1、找朋友；把同样多的连起来。 2、同桌合作；摆学具卡片；边摆边说。 、一个同学摆；同桌摆的和他同样多。 、同桌合作；一个摆的多；一个摆的少。 思考：想一想；怎样摆；我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ 、说说生活中同样多、多些、少些的例子。 3、比一比；谁多谁少。谁最多；谁最少呢？ 3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？ 考考你的眼力： 4、填一填： A：73493358
14、101 B：26689 5、试一试（四杯水的深浅不一样） 模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中；让糖溶化。请你猜一猜；哪杯水最甜。你是怎么知道的；请你说给大家听。 四、教师小结：今天我们学习了“比多少”；知道在比较时；一定要一个对着一个比；就会得到正确的结果。教学后记：第二单元：位置单元：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点；它是人们更好地认识和描述生活空间；并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识；在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置；如某个同学在第几组第几个的情况；使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点；依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景；如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学；在各种操作、探索的活动中；观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的
