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1、加倍与一半教学内容： 一年级第一学期第五单元P57 教学目标：1、通过对实际情景描述,引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。2、让学生在实际生活背景中，通过动手摆小圆片等实践操作体验，建构“加倍”与“一半”的概念，并会求一个数的加倍与一个数的一半。3、会用数学语言表达加倍与一半，并会对“加倍”与“一半”进行算式表达。教学重点：通过实践操作体验“加倍与一半”，并会用数学算式来表达“加倍与一半”。教学难点：理解“加倍”与“一半”的含义。教学过程：一、联系生活，情境导入。、出示“甜品屋”场景2、师：这儿最受欢迎的就是蛋挞。（课件出示）二、操作感知，探究概念 1、初步感知“加倍”。 1）师：小胖要买蛋
2、挞。（出示4只装蛋挞。）听听他怎么说？（“我要加倍。”） 问：小胖说什么？什么意思？4个蛋挞加倍是多少？操作要求：a：请你用小圆片摆出4个蛋挞加倍的结果是多少； b：摆好后，说说你是怎样想，怎样摆的？2）操作后反馈 a：你是怎么想，又怎么摆的？ b：指名上前边摆边说。（说明不同摆法）师引：用一个算式表示的话就是？ 板书：44 = 8小结：把4个蛋挞看作一份，在4个的基础上加上同样的一份4个，这就是把4加倍。所以说，4的加倍是8。 板书：4 加倍 82、小圆片操作，再次感知“加倍”。1）出示2个圆片师：老师这儿有2个小圆片，2的加倍是多少？（学生动手操作）反馈：2的加倍是多少呢？你是怎么想怎么摆
3、的？用算式怎么表示？指导：2+2=4 2的加倍是4.2）问： 5的加倍是多少？用圆片摆出结果。（指名板示） 5+5=10 5的加倍是10。 3）7的加倍呢？不动手摆圆片了，在脑子里想想，圆片怎么摆？结果是多少？加倍板书： 7+7=14 7 14 7的加倍是14。4）问：那现在谁能说说加倍是什么意思呢？（生尝试回答）师：对啊！象这样 （板书：两个相同的数相加）就是在加倍。 板书：加倍3、练一练：想一想、填一填。加倍 加倍加倍 师：你们真聪明！不过，小胖还想考考你们。逐一出示：3 （ ） 9 （ ） 10 （ ） 1）问：(第1题)怎样想的？（336） 2）问：（第3题）怎样想的？小结：你们真聪明
4、，把一个数加上和它相同的数，所得的结果就是这个数的加倍。4、初步感知“一半”。1）出示4只装蛋挞。师：小巧也要买蛋挞，听听她怎么说。（我要一半！）问：她说什么？一半，这又是什么意思？4只的一半是几？操作要求：请你用小圆片摆出小巧要买的蛋挞只数；2）操作后反馈 a：指名上前板示： b：4的一半为什么是2？你是怎么想的？（分成同样多的两份）一半师：对，4个分成2个和2个，也就是把4个圆片对半平分成两份同样多。2+2=4所以4的一半是2。 板书：2+2=4 4 25、小圆片操作，再次感知“一半”。1）师：动手摆一摆，6的一半是几？ 反馈：你是怎样想的？怎么分的？ 2）摆一摆，8的一半是几？3）12的
5、一半呢？师：不动手摆圆片了，看着圆片，想一想，12的一半是多少？问：怎么想的？（66=12） 4）师：那么14的一半是多少？为什么？（77=14）问：那么，谁能说说什么是一半？反馈并小结：一半就是把一个数平分成两个同样的数，也叫做对半平分。板书：对半平分三、巩固与运用：1、师：说说这节课我们学会了什么？（完整课题：加倍和一半）1）问：8的加倍是几？怎么想？（88=16）16的一半是几？怎么想？ 2）问：那根据66=12，可以知道？加倍 一半加倍 3）（ ）加倍是10 （ ）一半是10 怎么想？加倍 加倍 一半一半 4）8 （ ） （ ） 7 （ ） 18 12 （ ） （ ） 5 （ ） （ ）2、填表：书上P57/2（师指导审题）反馈：你是怎样想的？（注意两种不同想法）3、实际应用师：甜品屋为了推广新商品，推出“新品大优惠”活动。看看优惠方案：第二杯半价。小胖和小巧两人要买的话，要付多少钱呢？四、总结：在这节课中，你有什么收获？板书加倍 加倍与一半4+4=8 4 8加倍 7+7=14 7 14一半两个相同的数相加2+2=4 4 2一半6+6=12 12 6对半平分
