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1、单亲家庭孩子更需要爱清远电大 李银娣一个忧郁的眼神，瘦小而孤单的身影，总不经意浮现在我的脑海里，印在我的心坎上，揪得我猛然生痛。想起她，就让我深感内疚，倍感惭愧，枉为人师，让我不得不承认自己不是一个称职的班主任。她是我前两年教过的五（7）班里的一个学生黄雅静。她人如其名，一张文静而清雅的小脸蛋，白里透红的，但在那文静的脸蛋上却常有一丝幽怨。她是个腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意和同学打交道，也不爱说话，在人面前也不拘言笑，终日愁眉不展，但却能常见她独自在座位上看书，看得出她是个文静、孤单、多愁善感但又爱读书的孩子。由于新担任这个班，班干部的挑选是首当其冲，但凭着七年的班主任经验，我没急着确定
2、班干部，而先让曾经担任过班干部的学生对号入座。记得当时黄雅静说曾经任“组长，值日生”两个职务。由于她给我的印象也不错，于是就让她当上了班干部，不过我声明他们只是被试用，两个星期后看具体的表现才确定谁当班干部。经过两个星期的观察，发觉她没胆量与威信，只适合当组长，不适合当班里的值日班干部，于是就和她说清楚了原因。事情就这样开始了。我怎么也料不到，这个决定竟然粉碎了她的希望，重重地刺伤了这幼小的、纯真的心。第三周的星期一，我正在兴致勃勃地批改着同学们第一次交上来的周记本，正沉浸在那些令人捧腹大笑的内容上，感受着同学们的幼稚、可爱、天真烂漫。兴致盎然之余，随手翻开了黄雅静的周记本，本子上“我恨你”三
3、个刺眼的大字一下子就映入我的眼帘，我惊呆了！天啊！这是什么？竟然告诉我，她恨我？为什么呢？就因为我没让她当值日班干部而恨我？七年的教师生涯中，自己多次被评为优秀辅导员、优秀班主任，还被评为县优秀班主任，自认为都算是个称职的班主任，从来没有学生这样放肆、直言不畏地恨老师，况且，我还是她的班主任，她怎么可以说出这样不尊重老师的话？对老师怎么可以这样的不敬？无数个疑问一下子像缺堤的急流在我的脑海里涌出来。一下子我心里像打翻了五味瓶，泪很快就从两颊流下来。稳定了自己的情绪后，一份淡淡的喜悦又悄然涌上心头，那是因为我的学生敢向自己敞开心扉，说明我的教学已经迈向成功的第一步。我再次细细地琢磨她在周记本里写
4、着的那句话：当班干部是我一生里最大的希望。是你，让我彻底地失望了，我恨你！短短的一句话，我感受到她的幼稚，甚至觉得她很可笑：竟然认为当值日班干部是一生中最大的希望，还因为落选而恨老师。对于她的做法，我没有作深入的思考，只认为她是一个很幼稚的孩子，但出于教师的职责与义务，我给她写了张纸条，告诉她，不让她当值日班干部的原因以及勉励她做好组长一职，就已经帮上老师的忙，就等同于当值日干部。本来以为这样的做法，可以让这件事得以平息，但并非如此。又过了一周，她的周记本又交上来了，这一次，她在本子里写着：恨我，甚至恨死我，恨我一辈子。看着这些言语，我懵了，对她，我自问已无愧，但她怎么又写着这样对老师不敬的话
5、语？还变本加厉？这下，我气了，再也忍不住心中的火气，觉得她一次又一次的对自己不敬的行为实在令人讨厌！我要好好地教训她！很快，我从班里找到她，相信她也早已从空气中弥漫着的“火药味”知道我找她是干什么。于是她小心翼翼地跟着我来到办公室，随后我痛痛快快地批评了她，在我批评的过程中，她始终低着头，泪水也随之而出，但我也顾不上了，一心在想：看你以后还敢不敢对我这样的不敬！事情并没如我所愿。往后的日子里，她的周记本里依然流露着对我的仇恨之意。对于她，我觉得已经无药可救，没心思对她进行耐心地教育，于是我选择了冷处理，想把她“冷藏”，同时希望时间可以抹平她内心的不满。岂料，一个刺眼的 “偏心”又出现在她的周记
6、本里，她竟然认为在语文课堂上，我经常都让那几个班干部回答问题，而忽略了她，她认为我太偏心了。其实，我并没有像她那样的认为，在每一节语文课里，只要我看到高高举起的小手，我肯定让他（她）锻炼的机会。而她，给予的机会更多，因为她是一个学习积极，爱动脑，又能大胆举手发言的人，我并不会因为她恨我，就对她不屑一顾，但我就是想不明白，她怎么会认为我偏心？我觉得对她已经够好了。工作之余，我把她的情况和同事闲谈。才得知她原来是个贫困的单亲家庭的孩子，在读三年级的时候，由于家庭贫困，爸爸又终日无所事事，生活的重担就落在妈妈的身上，年轻的妈妈却承受不了生活的重担而服毒自杀了，过早地离他们姐弟而去，只剩下懒惰、对生活
7、不负责的爸爸支撑着这个家。她虽然才十二岁，但却是家里的大姐姐，小小年纪除了承受丧母之痛还要背起照顾弟妹的重任听着有关她的故事，我恍然大悟，难怪她整天愁眉苦脸、经常闷闷不乐，也难怪她心态如此不健康。原来小小年纪，就失去了伟大的母亲，就要承受这莫大的痛苦。作为她的班主任，知道这样的情况后，正确的做法：首先就是与家长保持联系，了解她具体的情况并向家长反映她在学校的情况。其次按照正面性原则，对于她之前的所作所为，我不能对她产生厌恶之感，应该积极对待，原谅她的过错，毕竟她是一个可怜的孩子，我不应该与她计较！与此同时，我更应该给予更多的爱，用真诚的心关怀她，尊重她，理解她，让她在感到孤独、无助时，能得到帮
8、助；让她在忧愁沮丧时，能得到抚慰；在她感到愤满绝望时，能得到疏导；在她一意孤行、固执己见时、暂时不能接受正确的劝慰和引导的时候，能理解和尊重她。让她对生活重获信心！毕竟她完全是因为心理不健康才会有这样的所作所为！才会如此狂妄。但我竟然没这样做！可能由于当时工作繁忙，又或者是私人的原因，又或者还没有养成与家长沟通的习惯，我并没有打电话给她爸爸，作进一步的了解。对于她所做出的异常行为我还是没作细细地作出分析，找准病因，对症下药！以至她对我的成见越来越多，对我的恨也越来越深，甚至到后来，让她觉得班长管理班务，也是因为我的偏心，而她认为自己也能做好，只是我太偏心，没给机会她；甚至连我的课堂上也讨厌上了
9、，本来她是个爱学习的孩子，但由于讨厌我，连我的课也讨厌了，上课开始分散精神，和她的同桌说小话，开小差，甚至拉拢她的几个要好的小伙伴在我的课堂上，不能举手发言，谁要是举手了，谁就不是朋友了后来她们的所作所为被揭发了，经过级长出面教育，她们也有了收敛。事情发展到这地步，毕竟是我工作不够细致，而做成的，还记得有个领导也跟我们说过这样的一句话：细节注定成败！现在看来觉得那领导真了不起！转眼间，第二学期又开学了，她依然没能入选值日班班干部，因为她的个性问题，也由于她与同学相处得不融洽。她失望依旧，心态也依旧！只是把心中的怨恨埋藏心里。往后的日子，在校园的校道上又会不经意地碰到她，她也只是把头低下，慢慢地
10、走过；在教室里，别的同学都熙熙攘攘的三五成群一起玩耍、嬉戏，而她却自己一个静静地在座位上看书。由于爱看书，所以她的文章写得也不错。只是心态不够好，导致同学也不喜欢和她玩。至于一直抱有怨恨!其实我看在眼里，却记在心里，一直都想令她改变对我的看法。但总觉得有心无力。可能自己专业的知识太少，累积的经验也太少，就这样一直把这事耽搁着。一个化解与她之间矛盾的机会终于来了，县里要开展一次“我让父母感动的一封信”的感恩活动，各镇场、学校要选送好的文章。听到这个消息后，我就暗暗地下定决心，一定要利用这好时机，让我的真诚打动她。于是我找她谈话，告诉她文笔不错，要好好珍惜这样的发表文章的机会。随后指导她如何写好这
11、封信，让她借此机会对已故的妈妈说出自己的心里话，用自己的真情实感打动读者的心。当我提及她妈妈时，她的两行热泪让我相信她肯定能写好这封信。果真，第二天，她就把文章交到我手里，经过我多次的阅读与指点，她的文章重新修改过多次，虽然文章内容很长，但她却不厌其烦地认认真真抄了多次，经过一个多月的时间，一篇感人肺腑的文章也终于出来了，读着她的文章也让人觉得心酸，所以她的文章以学校的第一名被选送了。当我把这喜讯告诉她时，我看到了她脸上从来没有过的笑容转眼一学年结束了，由于工作调动我离开了原来的学校，她也升上了六年级，后来听说她申请调了班，原因是她和同学之间有很多的矛盾，关系很不融洽，她不想再呆在那个班，听到
12、这样的消息，我觉得，她的心态依然不健康现在想起，我依然深感内疚。我总觉得，一切的一切，归根到底，都是我们对班主任工作的过程、原则和方法认识得不够深入、掌握不够透彻、运用不够到位而造成的。虽然深知教育是面对人的职业，教师对学生的情绪、心理、情感、行为的“风吹草动”和“阴晴圆缺”，应该具有一种近乎本能的好奇心和敏感性，“做有心人”并且“富有诚意”这是及时正确地了解学生并有效地帮助、教育学生的必要条件之一。虽然也知道班主任工作是一项十分艰苦、复杂而又细致的工作，但在实际的操作过程中，由于多方面的原因，又会表现得力不从心。譬如，虽然我能带着好奇与敏感的心，从黄雅静的周记本里发现她传给我的信息，并做出了
13、一系列的教育措施，但由于敏感性不够强，工作方法也欠缺，特别是如何关注学生的心理健康，对我来说，还是一片“经验空白”，虽然我发现问题但并不能及时并有效地给予她教育与帮助。以至她对老师越来越恨。经常回想起她，觉得自己真的不称职！但却有心无力。直至某天，我在书上偶然看到这样一段话：心理健康教育它是一种典型的心与心的交融，情与情的共鸣。心理问题的解决，更需要耐心和爱心、信心和决心，有时还需要借助专门的工具专家咨询、指导和治疗。“诚心化顽石”中的“顽石”，其实还并不是一块“顽石”，它只是由于教师的过失，在学生心理造成的一个“心结”，一个并不难解开的“心结”，它更需要一点真诚和耐心。没有教育者的真情投入，
14、哪有学生的真情回报？教师只要从人格平等的理念出发，以真挚的情感、和蔼可亲的态度去激发学生，引导学生，帮助学生拥有受人尊重的健康心态，哪有不能攻克的心灵“堡垒”、不能溶化的心理“顽石”？读了这段话，我贸然回首，发现自己对教师的职责，对班主任的工作原则、方法，对学生的心理健康教育，理解得是如此肤浅！所付出的行为是如此的幼稚！这件事情中，我有很多的不该：我不该缺少教师该有的近乎本能的好奇心与敏感性以至事情的严重化；在事情发生后，我不应该操之过急，采取简单粗暴的办法批评一通了事，让她一次又一次的失望，伤心，一步一步地成为“顽石”，让自己成为她的“敌人”。从我看到她本子上那句“我很你”那一刻开始，我就应
15、该本能地意识到她的心理不健康！就应该及时地对她作深入的了解，查明原因，帮助其摆正心态，化解她的怨恨，！不致使她的心态越来越不正常，让她发展到恨死自己，甚至做出其他的一系列反常的行为；在她犯错时，我不应该和她计较。我应该坚持正面教育的原则，始终坚持积极对待的原则，相信“出问题”也是她的不幸，不是她主观所愿，也相信她有能力在别人的帮助下自己教育好自己，而这过程中就需要导入自己更多的关怀、呵护。它更加有助于患者“战胜疾病”，“早日康复健康”。我应该采取“退一步”、“让他三分又何妨”的教育策略，带着一颗宽容的心重视她，怀着关爱的心教育她。对其点滴优点都要肯定，发扬她的优点，保护、激发她的自尊心和自信心
16、，抓住时机，促其醒悟；知道她是一个过早地失去母亲的可怜的孩子而造成心理不健康做出反常的行为时，我就更不应该鲁莽决断，就事论事，而我就更应该坚持“心病要用情来治”的原则，采用“心理疏导法”，给予她我真挚的关怀和帮助。及时摸清情况，找准根源，用心地去了解单亲家庭孩子的心理特点：要么胆小怕事唯唯诺诺，要么胆大妄为，恣意张扬，尤害怕外界给他们刺激，总有恐惧、悲伤、焦虑、攻击性强等不良心理和不良行为倾向，他们很在乎外界的感应并因此放大自己一厢情愿的臆想，常常为一点小事而伤神烦恼，敏感且相当脆弱，情绪波动大。如果不及时正确引导，将会让孩子走向极端，轻者表现为胆怯、固执和不合群，重者会产生对别人的妒忌和仇恨。从而对症下药。营造一个温暖快乐的生活环境，让他们充分地感受到生活的温情，感受到家庭环境给他们带来的关注和爱护，让他们明白失去了某个亲人，还有其他关爱他们的亲人在。要多与他们进行思想沟通，了解他们的日思夜想，走进他们的心里，成为他们可以倾诉的对象，否则就会把他们推到反面去。创造良好的学习氛围，让孩子在学习
