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1、发展心理学,课后答案发展心理学课后习题及答案作者：张贵一、名词解说1、发展心理学：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老的生命全程中心剪发生发展的特色和规律，简言之，研究一生心剪发展的特色和规律。发展心理学研究的是各种心理活动的年龄特色。详尽地说，研究心剪发展的年龄发展范围，应该包含两个主要部分和四个相关的方面。两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特色，包含感觉、知觉、记忆、思想、想象等，思想的年龄特色的研究是此中最主要的一环；二是社会性发展的年龄特色，包含兴趣、动机、感情、价值观、自我意识、能力、性格等，人品的年龄特色是此中最主要的一环。为了研究生命全程或个体一生心剪发展
2、年龄特色的这两个主要部分，还一定结合研究以下四个方面的问题：一是心剪发展的社会生活条件和教育条件；二是生理要素的发展；三是动作和活动的发展；四是语言的发展。2、社会化：是个体掌握和踊跃再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。3、年龄特色：人的心身在生命进度中表现出量和质双方面的变化，且与年龄有亲密的联系，既表现出连续性，又表现出发展的阶段性，形成年龄特色。二|、简答与论述。1、请举例说明发展心理学研究的四个基本问题。答：第一、人类心理和行为是天生的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心剪发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的（发展变化能连续下去）还是有
3、最后目标的。2、请简述少儿心理学和发展心理学的出生和发展。答：科学少儿心理学出生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是少儿心理学的开创人。出生的标记是1882年第一版的少儿心理学。西方少儿心理学的产生、形成、演变和发展，大体可分为四个阶段。19世纪后期以前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方少儿心理学形成时期；两次世界大战之间，是西方少儿心理学的分化和发展时期；第二次世界大战以后，是西方少儿心理学的演变和增新时期。从少儿心理学到发展心理学有一个演变过程。（一）霍尔将少儿心理学研究的年龄范围扩大到青春期；（二）精神解析学派对个体一世全程的发展率先作了研究；（三）发展心理
4、学的问世及其研究。一般以为发展心理学出生的标记为1957年，美国心理学年鉴用“发展心理学”作章名，取代了惯用的“少儿心理学”。3、请依据自己的理解，解说以下五种智力新理论：多元智力理论、成功智力理论、真智力理论、生物生态学理论、情绪智力理论。答：（1）多元智力理论：由霍华德.加德纳提出。共计八种智力，分别为逻辑数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、人际间（交际）、内心的（自知）。（2）成功智力理论：由斯皮尔博格提出。包含1、解析性智力用以发现好的问题解决方法。解析智力解决那些界定清楚、答案与方法独一的问题；2、创立性智力用来找对问题。创立智力解决条件模糊不全、方法与答案多样的问题；3、实
5、践性智力用以解决实质工作和生活中的问题。实践智力解决条件模糊不全、方法与答案多样、且与平常经验亲密相联的问题。（3）真智力理论：由大卫.帕金斯提出。三个主要成分：神经智力、经验智力及反思智力（4）生物生态学理论：美国心理学教授塞西在对传统智力心理丈量学理论责备的基础上于1990年提出了信息加工取向的智力的生物生态学模型。这一模型主要有四个基本假设，即智力是一个多种资源系统；生物潜能与环境力量的相互作用；适合的“近来过程”是智力发展的“引擎”；把“动机”整合到智力发展中。5）情绪智力理论：由SALOVEY和MAYER提出。情绪智力包含正确地觉察、议论和表达情绪的能力；凑近并/或产生感情以促进思想
6、的能力；理解情绪及情绪知识的能力；以及调理情绪以助情绪和智力的发展的能力。4、请简述弗洛伊德和埃里克森的心剪发展阶段说。答：弗洛伊德把力比多的发展分为五个阶段：口唇期（0-1岁）；肛门期（13岁）；前生殖期又叫性器期（3-6岁）；暗藏期（6-11岁）；青春期（11岁或13岁开始）。埃里克森以为在人品发展中，逐渐形成的自我过程在个人及其四周环境的交互作用中起着主导和整合的作用。他提出了人的八个阶段以及每个阶段的发展任务：第一阶段为婴儿期，是从出生到2岁，主要任务是满足生理上的需要，发展相信感，战胜不相信感，体验着希望的实现；第二阶段为少儿早期，从2岁到4岁。主要任务是获取自主感而战胜羞怯和疑虑，
7、体验着意志的实现；第三阶段为学先期或游戏期，从4岁到7岁。主要任务是获取主动感和战胜内疚感，体验目的的实现；第四阶段是学龄期，从7岁到12岁。主要任务是获取勤劳感而战胜自卑感，体验着能力的实现。第五阶段是青年期，从12岁到18岁，主要任务是成立同一感和防范同一感凌乱，体验着忠实的实现。第六阶段是成年早期，从18岁到25岁。主要任务是获取亲密感以防范孤独感，体验着爱情的实现。第七阶段是成年中期，从25岁到50岁，主要任务是获取系列感而防范阻滞感，体验着关心的实现。第八阶段为老年期（成年后期，从50岁到死亡，主要任务是获取完美感和防范绝望、厌烦感，体验着智慧的实现。5、什么是观察学习它的过程是如何
8、的答：所谓观察学习，实质上就是经过观察他人（模范）所表现的行为及其结果而进行的学习。观察学习过程包含注意过程、保持过程、运动复现过程和动机过程。6、请说明维果茨基提出的近来发展区的思想和意义。答：近来发展区为个表现有发展水平与在他人指导下达到的发展水平之间的差异，表现个体的发展潜力。维果斯基的“近来发展区理论”，以为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。二者之间的差距就是近来发展区。教课应着眼于学生的近来发展区，为学生供给带有难度的内容，调动学生的踊跃性，发挥其潜能，超越其近来发展区而达到其困难发展到的水平，而后在此基础长进行下一个发展区的发展。它的实践意义为
9、维果茨基的近来发展区理论以为，学习与发展是一种社会和合作活动，它们是永久不可以被“教”给某个人的。它适于学生在他们自己的脑筋中修建自己的理解。而正是在这一过程中，教师饰演着“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励、帮助学生全面发展。7、请简述新皮亚杰主义的发展答：新皮亚杰主义是在皮亚杰的理论基础上的订正与扩展。皮亚杰新进展的原由：对皮亚杰的研究方法和研究结果进行订正；信息加工理论与皮亚杰理论相结合；日内瓦学派自己的改革。日内瓦学派特色：1恢复了日内瓦大学重视教育研究的传统。2不不过追求心理学理论研究的科学价值，而更重要的是重视应用的研究。3不同意只研究认知的发展，而是要求把少儿心剪发展看作一个
10、整体来研究。4试图创建几个变量相互作用的情境，给少儿提升解析、抽取、鉴别客体属性的机遇，从而重申被试在实验中的作用。8、请简述你对发展心理学研究的特别性的认识。答：发展心理学研究的特别性第一表此刻它是特地研究个体心理如何跟着个体年龄的增添而发展变化的，也就是说个体心理和行为的发展是随年龄变化而变化的各种要素的函数；其次其特别性还表此刻它的形容对象的年龄跨度很大，重新生儿到老年，都是发展心理学的研究对象。因为年龄的差距，在研究方法学上和详尽研究方法的选择上需要考虑不一样方法的年龄适应性。9、发展心理学研究常用的几种研究设计方式各有什么特色如何应用答：常用研究设计方法有：（1）横断研究设计：是在某
11、一特定的时间，同时对不一样年龄的初试进行比较的方法。研究者可以经过采纳生理成熟度不一样的集体或不一样年龄阶段的集体，来研究某一个特定发展领域在不一样年龄的发展状况。其优点是可以在短时间内发现同一年龄或不一样年龄集体的发展相似性和差异性，确立发展的年龄特色，并且因为可以同时对几个年龄集体进行检查丈量，获取的信息量大，经济且费时短。弊端是，第一，横断研究设计所关注的年龄效应可能会与代群效应相混淆，分不清遗传与环境的作用；其次，因为在横断研究设计中每个人只在某个时间点上接受检查，因此没法获取个体发展趋向或发展变化的数据资料。（2）纵向研究设计：是对同一研究对象在不一样的年龄或阶段进行长远的屡次观察的
12、方法，故也叫做追踪研究设计。优点是能系统地、详尽地认识心剪发展的连续过程和从量变到质变的规律，重视揭穿心剪发展过程中的因果关系，重视对心剪发展体系的商讨。弊端有三，一是样本的流失；二是屡次丈量可能影响初试的情绪，从而影响到某些数据的靠谱性；三是花销大并且耗时，长远追踪要经历时代、社会、环境的变化，这平常会造成变量的增加。3）聚合交织设计是将横断研究和纵向研究设计交融在一起的研究方法，它经过选择不一样年龄的集体为研究对象，在短时期内重复观察这些对象。优点：第一，它战胜了横断研究设计和纵向研究设计各自的不足之处，汲取了它们各自的优点；第二该设计采纳静态与动向相结合的原则，缩短了长远追踪的研究时间。
13、（四）微观发生学设计经过在短时间内重复给初试表现一个引发变化的刺激或供给学习的机遇，观察个体发生变化的过程。优点：第一，它关注研究对象一系列行为发生的细节，观察一段时间内的迅速变化，使得研究者可以直接观测发展变化的过程，可以描述变化如何发生，以及变化的数目和性质。第二，因为进行密集的观察，微观发生学设计使得研究者可以在一宿的年龄范围内追踪特定行为的个体发展轨迹，这有助于确立从一种行为模式到另一行为模式的转折点。第三，微观发生学设计使得研究者可以观察到个体的内部差异，即可以找到不一样时间和不一样条件下个体行为的稳固性和不稳固性。这种设计还可以观察到发展变化的速率和时间。第四，微观发生学设计可以确
14、立变化最有可能发生的条件。弊端：第一，该方法需要对初试进行逐一观察、逐点记录，耗时费力，所以初试的数目有限；第二，这种方法只适用于动机强的被试，因为整个研究的成败取决于被试能否全程认真参加多个实验，并且在每个实验中都能踊跃进行试试。第三，尽管观察密度高，数据很丰富，但在有些状况下，依旧难以分清被试已具备的能力和变化后的能力。10、发展心理学研究常用的数据采集方法有哪些各有什么特色如何应用答：常用研究方法有：（1）察见解：是研究者经过感官或仪器设备，有目的、有计划地观察被观察者的心理和行为表现，并由此解析被观察者心剪发展特色和规律的一种方法。察见解又分为自然察见解和实验察见解。自然察见解是反响是
15、指在不加任何控制的条件下观察自然情境中被试的行为表现。实验察见解指经过实验控制设置某种情境，观察被试在特定情境中的行为表现。突出优点是可以内行为发生的当时及现场进行观察、记录，可以采集到行为发生、发展过程的资料，拥有很强的生态效度。弊端是观察资料的质量在很大程度上遇到观察者自己的能力水平、心理要素的影响，其余察见解的运用常常需要花销较大的人力、物力和许多的时间。进行观察研究第一一定进行观察设计。观察设计平常包含三个步骤。第一是确立观察内容和对象。实质上是选择观察策略。最后是制定观察记录表。运用察见解研究心剪发展，应该注意以下几个问题。对所观察的问题要有基本的认识，观察目的要明确。尽量使被观察者
16、放松，处于正常活动状态中，不要让他们意识到自己已成为观察者的研究对象。要立于不败之地记录和观察与目标行为相关的事实，以便事后进行整理解析，并提出进一步研究的问题。观察者除了观察目标行为以外，还应解析被观察者其余全部相关资料，如作文、日志、各种作业、绘画、手工制作等。2）访谈法是研究者经过与访谈对象进行口头讲话，认识和采集其心理特色和行为的数据资料的一种研究方法。访谈法的最大特色在于，整个访谈过程是访谈者与访谈对象相互影响，相互作用的过程。另一个显着特色是它拥有特定的研究目的和一整套设计、编制和实行的原则。访谈者在进行访谈时应注意以下几个问题：第一，除了要充分熟习访谈的内容，还要尽可能认识访谈对象的背景状况，依据研究对象的年龄特色和语言发展水平，选择语言表达方式，选择适合的时间和地址。第二，不一样年龄的个体与陌生人交往时各有特色。访谈者在正式，应该先与个体进行接触，除掉其余，成立起合作、友善的讲话气氛。第三，访谈
