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1、看这边的“音乐与相关文化”教学 (郭声健)郭声健 今天我又去了纽约联合广场附近的一所 高中，听了这里的第二堂普通音乐课。这堂课的学生比上周的要多，大概30人左右，因此更像是一个班级教学。虽然这堂课一直在观看学生制作的音乐影像作品（musicvideo），课的本身没有多少值得介绍的内容，但这次去却获得了许多很有价值的信息。 正如朋友所说的，这所学校是一所教学条件和教学质量都不太好的学校，该校音乐老师告诉我，甚至音乐教室里的一些教学用具都是老师自己花钱购买的。这里的学生黑人多，且大多是移民，来自不同的国家，因此在音乐上一方面基础普遍比较差，另一方面水平参差不齐，这也是为什么这所学校在音乐教学方面无
2、法像其他学校那样进行正规、传统教学的原因。大家知道，在美国，虽然有一个艺术教育国家标准（1994 年制订颁布），但这个标准是由民间学术组织制订的，其音乐部分由全美音乐教育协会负责撰写，这样一个“标准”对学校的音乐教育没有任何的约束力。全美的各个州各个学校都没有统一的教材，许多地方许多学校甚至根本就没有音乐教科书，教什么、怎么教全由音乐教师说了算。由此可以想像，美国的音乐教育教学一定是丰富多彩的，这也是这所学校音乐老师一再对我说要多到其他学校去听课的原因，我也计划在下个学期尽可能地多联系些学校。 针对学生的现状，老师把音乐教学的重点放在了贴近学生生活的层面，通过不同的主题教学设计，让学生了解音乐
3、对人的价值、音乐对社会的作用。因此，在这所学校，音乐专业知识技能教学不是重心，甚至很少涉及，学生所接触的音乐，也是以流行为主。像这个学期，他们正在实施的教学设计，就是关于“音乐与社会问题”的主题，难怪我上堂课所看到的那两位学生的音乐影像作品主题基本相同，今天所交流的所有作品也都是围绕社会问题这一主题而设计制作的。通过音乐，让学生了解社会问题，唤醒学生对社会问题的关注度；通过学生制作音乐影像作品，让学生理解音乐的社会功能；通过教学，让学生掌握通过音乐及相关艺术形式来表达自我情感的基本技能，我想，这便是教师设计这一教学主题的主要意图。 自然，我趁机进一步打探了此前他们的的音乐教学设计主题。一位实习
4、教师（在读的TC 音乐专业的研究生），来自台湾的普通话说得很好的女孩（她让我与老师之间的沟通更加顺利），给了我一份本学期开学时由音乐老师和她一起制订的教学设计 文化分享。 教学设计：文化分享作为社会平等的音乐 在这个教学设计中，你被要求表演一段最能代表你的“文化”的音乐。通过音乐所展示的文化可以是关于你的民族、你的宗教、你的家园、你的家庭的。在文化交流的同时，也鼓励谈谈你们认为具有自身独特性的兴趣爱好和个性特点。在你们的表演中，你将回答如下的问题： 1你所表演的歌曲或乐曲的名字是什么？ 2 你所表演的音乐作品的作曲家、演奏家或歌唱家是谁？ 3 你在哪里第一次听到这个音乐作品？ 4这个音乐作品是
5、否让你回忆起了你的一段特殊的时光？或特别的事情？它是否带给了你一份记忆？ 5这段音乐告诉了我们关于你的什么事情？ 6关于你的文化，这段音乐又告诉了我们什么？ 你需要带一张CD 到课堂来展示你的文化，同样也欢迎你演唱一首歌或演奏一段乐曲。这个教学设计的主要价值所在，就是让全班同学能够欣赏到不同国家不同民族不同类型的音乐。如果在录制或播放CD时遇到什么技术问题，请来找我，我会尽力帮助你的。 文化分享教学设计的实施程序 步骤1 ：回答上面的所有问题。 步骤2 ：以这些问题为线索，将你的答案打印为两段文章，问题14为第一段，问题56为第二段。 步骤3 ：在课堂上展示或表演你的音乐。同时准备回答同学们向
6、你提出的其他问题。 步骤4 ：填写自我评价表，提交文章。 提示： 你所选择的歌曲或乐曲应该对你是有意义的。可以和你的父母、你的朋友讨论这个设计，看是否他们有什么好主意对你有所帮助。 如果你选择了不合适在学校中传播的音乐，那么这个教学设计你将得不到学分，同时还要面临纪律处罚。不合适的音乐是指那些其内容包含有咒骂、性、毒品、暴力等的音乐。 从这份教学设计中，我们能够清楚地了解到选择文化分享 作为社会公平的音乐这一主题的背景和意图。学生多数是移民，来自不同的种族和国度，大多生活在美国社会的底层，但是，音乐文化的丰富性、不同音乐文化的平等性，这足以让学生引以自豪和充满自信。与此同时，彼此分享各自不同的
7、音乐文化，分享每个同学的音乐故事和难忘体验，这显然是充分开发和利用学生音乐教学资源的很好范例。通过这样的文化分享，我们有理由相信，学生对音乐的理解会更加深刻，对自己的音乐文化会更加热爱，对世界的音乐文化将进一步了解。 无论是“音乐文化分享”还是“音乐与社会问题”，都是属于目前我们课程改革中的“音乐与相关文化”范畴。看了他们的教学设计，我们应该在“音乐与相关文化”的教学方面，受到一些启示。 今天，我还了解到一个难以置信的信息：在前面我曾介绍过该校的音乐课是从早上8 点15分一直持续到下午3点30分,连续六节课，这六节课均由一个老师上（其他音乐老师在另外的音乐教室同时上课）。其中第一节、第三节、第
8、四节是普通音乐课，第二节和第五六节是音乐活动课（即辅导合唱队和乐队）。老师在一个学期里的每周同一天同一节课都是给同一个班级（或合唱队和乐队）上课，这一点让我大感意外。具体说普通音乐课吧，一个学期下来，音乐老师所授课的班级就是三个，第一个班固定在每天的第一节课上课。第二个班和第三个班同样固定在每天的第三节和第五节上课。实习教师形象地比喻说，学生来上音乐课，就像每天按时上下班。这意味着：学生每周有5节音乐课，要持续一个学期，才能修得音乐课的学分。这里是9月初开学，圣诞节前放假，本学期约三个半月多点，大概15周。按每周5节课算下来，一个高中学生，不算参加合唱队和乐队的音乐活动课，至少必须上75节课，才能拿到音乐课程学分。对比之下，我们的高中音乐课课时，那就少多了。
