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1、酸和碱单元复习课教学设计塘湖中学 吴盼一、设计思路通过几节课的学习，同学们已经了解溶液的酸碱性，知道常见酸和碱的性质，而这些内容一直成为学生在学习化学时的难点，恰恰也是中考考查的重点，在这个地方适时加一节复习课是非常有必要的，这个课题的主要内容就是对常见酸碱进行复习，让学生对这部分知识有进一步的理解和掌握。本节课我将通过魔术和迷宫游戏将酸和碱的主要性质贯穿起来，通过讨论、小组合作等活动，培养学生的语言表达能力，让学生了解酸碱知识在实际中的应用，从而感受化学源于生活用于生活，激发他们的学习欲望。二、教材分析1.化学课程标准对本节课教学内容的要求：实验探究酸的主要性质，知道盐酸、硫酸等常见酸的主要
2、性质;实验探究碱的主要性质，知道氢氧化钠、氢氧化钙等常见碱的主要性质；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性，知道常见酸碱的用途。2.酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位，酸碱盐与现实生活联系密切，是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的考察集中区域，考查学生知识的形成过程与方法、实验探究能力、渗透理论联系生产生活实际的意识。三、学情分析九年级学段的学生在此之前，都是以单独的物质为载体来学习认识物质，如学习氧气、二氧化碳、水等，知道在认识物质时一般按从物理性质到化学性质的顺序进行。但很多学生对所掌握的知识点都是零散的、不成系统的。虽然具
3、备一定的归纳总结能力，却缺乏提炼深化的能力。由于本课题中同时出现两种酸和两种碱，因此无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆。有关酸碱盐的知识综合性强，内容多，反应多，现象多，反应的化学方程式多，多数学生长期习惯于死记硬背、生搬硬套，知识记住了，但一到具体的实践中，却不知道如何使用。四、教学目标1.知识与技能：（1）掌握稀盐酸和稀硫酸的化学性质及用途，会写有关的化学方程式；（2）掌握氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，会写有关的化学方程式。2. 过程与方法：初步学会用科学探究的方法认识常见的酸碱的性质。3.情感态度和价值观：初步建立共性与个性相互联系的辨证唯物主义观点。五、重点与难点1
4、、对酸碱化学性质的理解与运用2、如何构建知识网络六、教学策略与手段情景创设法、实验探究法、对比归纳法，讲授、讨论以及多媒体课件演示七、教学过程教师活动学生活动教学意图【引入】实验引入 演示魔术自制“红酒、鸡尾酒、雪碧、牛奶”，让学生好奇，吸引学生，也为后面酸和碱性质的运用做铺垫。【板书】酸和碱复习【探究活动一】酸和碱的物理性质猜谜语：老者生来脾气躁，每逢喝水必高烧，高寿虽已九十八，性情依旧不可交。全身都是白衣裳，一见空气冒冷汗，虽已四十年已长，露置不久就变样。【提问】1、这两个谜语的谜底分别是什么呢？2、同学们是根据什么猜出这两个谜语的？从这两个谜语中，你们又能够总结出浓硫酸和氢氧化钠的哪些物
5、理性质呢？ 学生完成酸和碱物理表格注意观察实验现象，并将现象记录下来。小组讨论猜谜语培养学生全面观察实验能力。培养准确描述实验现象的能力。回顾酸和碱的物理性质【探究活动二】酸和碱的化学性质【闯迷宫游戏】两只名叫盐酸和氢氧化钠的小羊来到了一座化学城堡，城堡内有许多迷宫，两只小羊一时兴起玩起了闯迷宫游戏。让我们把镜头转向“盐酸小羊”，它遇到的是一座酸的迷宫，里面一共有五条逃生的路线。【提问】盐酸小羊应选择怎样的路线才能脱离狼口呢？请同学们回顾酸的相关性质，小组讨论，帮“盐酸”小羊帮设计一条逃生线路。注意凡是能跟盐酸发生反应的地方都是狼设下的陷阱。学生小组讨论、总结【小结】酸的通性：1.能跟金属反应
6、；2.能跟金属氧化物反应；3.能跟碱反应；4.能跟部分盐反应；5.能跟指示剂反应让我们把镜头调过来看看“氢氧化钠”小羊遇到的是什么迷宫。它遇到的是一座碱的迷宫，迷宫内四条逃生路线，每条路线中能够跟氢氧化钠发生反应的地方设有陷阱，“氢氧化钠小羊”应选择怎样的路线才能脱离狼口呢？请同学们回顾碱的相关性质，小组讨论，帮“氢氧化钠小羊”设计一条逃生线路。学生小组讨论、总结【小结】碱的通性：1.能跟非金属氧化物反应；2.能跟酸反应；3.能跟部分盐反应；4.能跟指示剂反应 学生小组讨论、总结思考回答学生小组讨论、总结思考回答通过游戏复习酸和碱的化学性质，激发学生的学习兴趣，培养学生知识归纳的能力将零散的知
7、识内容整理归纳，便于学生的有效记忆。【探究活动三】魔术揭秘我们回到课前的“魔瓶”魔术。【提问】魔瓶里装的无色液体可能是什么？4个杯子里又可能隐藏了什么物质？请在小组充分的讨论。温馨提醒：本魔术涉及到的都是初中化学最常见的物质。1、2号杯子底事先放了少量白色粉末,3、4号杯子底事先放了少量无色溶液。小组讨论做好记录思考回答激起学生继续学习的求知欲望。培养学生合作讨论的能力，以及归纳总结的能力。【过渡】我们学校实验操作训练，出现了不和谐的音符。有一位同学做完实验后，忘了把这瓶氢氧化钠溶液盖上瓶盖。你认为这瓶氢氧化钠溶液会发生什么样的变化呢？【巩固提升】探究氢氧化钠是否变质【提出问题】： NaOH溶
8、液是否变质？【猜想】 1、_2、_3、_怎样证明这些猜想，请同学们小组讨论，设计实验方案。实验操作实验现象实验结论取少量样品溶液于试管中，滴加足量的_NaOH溶液没有变质，猜想1成立取少量样品溶液于试管中，先滴加足量的_，然后滴加_NaOH溶液全部变质，猜想2成立NaOH溶液部分变质，猜想3成立【教师引导】（对方案1）滴加稀盐酸如果没有有气泡产生，猜想1一定成立吗？（如果滴加的盐酸少，猜想3也没有气泡产生）（对方案2、3）要证明是猜想2还是猜想3成立，能加稀盐酸吗？为什么？（加足量盐酸有气泡产生，证明有碳酸钠存在，但无法确定哪个猜想成立），我们还要证明氢氧化钠是否存在，如果先加盐酸，后面就无法
9、证明氢氧化钠。应加一种只与碳酸钠反应有现象，又不会影响后续证明氢氧化钠的物质，这种物质是什么？这里加入足量的BaCl2溶液 目的是什么？学生猜想小组讨论设计实验方案验证猜想学生回答及时训练、巩固所学知识，并在练习中寻找存在问题。培养学生的发散性思维、以及举一反三的能力。综合提升125时，向20.0mL质量分数为30%的盐酸中滴加氢氧化钠溶液，溶液的pH与所加氢氧化钠溶液的体积如图所示，下列有关叙述正确的是（）Ab、d点对应溶液的pH：bdB所用氢氧化钠溶液的质量分数一定为30%C向b点对应的溶液中滴加石蕊溶液，溶液呈无色Dd点对应的溶液中溶质是NaCl和NaOH2大数据处理能及时获得更多的信息下列图象能正确反映对应变化关系的是（） A向一定量的稀盐酸中加入铁粉B浓硫酸敞口放置一段时间C向一定量的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸D向pH12的氢氧化钠溶液中加水稀释学生独立完成及时训练、巩固所学知识，并在练习中寻找存在问题。【结语】同学们，看来酸和碱的有关知识对我们来说确实非常有用。其实，通过将近一年的学习，我们发现化学在我们的生产和生活实际中是无处不在。所以，老师希望我们全体同学能学好化学、用好化学，长大了还要去发展化学！
