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1、精选小班教案三篇小班教案篇1活动目标1启发幼儿从多角度思考、探索问题，并通过实施验证解决问题。2培养幼儿探索周围环境及事物的兴趣。活动准备：引导幼儿爱护周围环境，培养环保意识。活动过程1激发幼儿探索欲望。教师以小组形式带领幼儿来到阳台。师：这是鸡蛋皮吗？你为什么认为它就是鸡蛋皮呢？幼：它和鸡蛋皮的颜色一样。幼：鸡蛋皮就是一小块一小块的。其他幼儿同意他们的说法，很坚定地说：“就是鸡蛋皮。”师：我们怎么才能知道它到底是不是鸡蛋皮呢？幼：美工区有鸡蛋皮，拿来比一比就知道了。2真伪验证。（1）鼓励幼儿用自己的方式进行实验。师：想一想用什么方法可以知道这到底是不是鸡蛋皮呢？有的幼儿把鸡蛋皮翻来覆去看个不
2、停：有的幼儿则拿着两种皮进行比较、观察。通过观察，幼儿发现鸡蛋皮里面有一层薄薄的白膜，而这块皮没有；鸡蛋皮需要用力捏才会碎，而这块皮轻轻一碰就会碎掉，用力一撵还会变成碎末。这时，幼儿恍然大悟：原来这不是鸡蛋皮，那它到底是什么呢？（2）寻找“鸡蛋皮”的_。教师提议幼儿在阳台附近寻找类似的东西。洋洋在墙上发现了一块空缺墙皮的颜色和这块碎片的颜色相同这一重要发现引起了大家的注意，孩子们终于找到了这块“鸡蛋皮”的来原来是掉下来的墙皮。（3）启发幼儿结合生活经验分析。教师并没有就此结束活动，而是提同：“为什么墙皮会掉下来？而且不是直接掉在与墙对应的地上，而是稍靠前些？”铭铭很自信地说：“我知道，是风刮的
3、，昨天晚上风特别大。”其他幼儿便滔滔不绝地说起了昨天夜里的大风。问题解决了。3师生小结。（1）幼儿充分阐述自己的探索过程。与大家分享。（2）教师鼓励幼儿的探索精神，帮助幼儿总结探索成功的经验：遇到问题要去观察、思考、想办法验证自己的答案。（3）教育幼儿爱护环境。教师启发幼儿：“阳台上的鸡蛋皮怎么处理？”培养幼儿良好的行为习惯。最后，孩子们一起处理掉了这块特殊的“鸡蛋皮”。活动结束：小朋友一起探讨。小班教案篇2活动目标：1、认识故事主人公，理解故事内容;2、通过儿歌了解动物园中每种动物的特征;3、在骑乌龟的情境游戏中体验在动物园游玩的快乐。活动准备：经验准备：有关于动物园的经验;材料准备：米菲去
4、动物园课件;兔爸爸头饰;白纸;画笔。活动过程一、认识主人公出示一张正方形白纸。师：一张白纸可以变成什么呢?(猜一猜)在纸上画出一只兔子。师：哇，这是什么?她有一个好听的名字，叫米菲。二、设置情境师：一天兔爸爸想到一个好主意。兔爸爸：今天天气真好，我带你去动物园吧。米菲：动物园?太好了啊!快走吧!可动物园不是很远吗?文大.考.吧幼师网;我们怎么去呢?(坐火车)三、坐火车去动物园(播放音乐)师：火车咔嚓咔嚓开去动物园咯!火车到站咯，请下车吧!四、在动物园内观看动物师：跟我来，我们会看到很多好玩的动物。(播放课件)师：你看到了什么?是什么样的?(儿歌总结每种动物的特征)五、米菲去动物园动画片播放。六
5、、米菲骑乌龟情境游戏师：米菲做了一件什么有趣的事情?(骑乌龟图片)教师扮演乌龟，宝宝来骑乌龟。七、开火车回家活动延伸：在图书角投放米菲去动物园和动物画册。活动延伸：在图书角投放米菲去动物园和动物画册。小班教案篇3一、设计理念、对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以在上课时要充分考虑到儿童的身体现状和心理需要，让儿童在富有情景的环境中学习体育，参加锻炼。、体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成动作参与，身体健康，社会适应等各领域的教育目标。、突出“以人为本”的教学理念，适
6、当渗透自我保护的常识，并能在生活中运用。二、教材分析单、双脚跳是低年级体育教学的重点内容。教学重点是单双脚前脚掌蹬地起跳与落地的方法，所以教学应着重解决这两个问题：、培养学生正确的跳蹬姿势，为学生以后的发展与提高打下基础。、学会单跳，双脚轻巧落地的方法，增加安全地参加体育活动的意识，提高自我保护能力。三、学生分析、经过上学期的学习，学生已掌握了各种方式的跳跃，如模仿动物的跳跃动作，对跳跃有了一定基础的认识，这些为学生探究、合作学习提供了可能，教学重点应放在协调用力与轻巧落地上。、经过一学期的学习生活，学生已经熟悉了学习环境，能通过一定合作共同参与可能的身体练习，能在学习中发挥自主性与创造性，是
7、能相互交流。四、教学目标、运动参与目标：通过课前、课后的拓展，课中的活动，创设良好的学习环境，培养学生对体育活动的兴趣，培养学生主动参与活动的态度与行为。、运动技能目标：初步体验单、双脚跳的动作，发展跳跃能力，提高灵敏、速度、力量及协调能力。、身体适应目标：发展跳跃能力，养成良好的健康习惯。、社会适应目标：培养学生团结、协作、创新精神与尊重他人及合作学习的习惯。五、教学流程（一）引起动机、“、，上山看老虎？”学生在第个、口令完成以后，根据自己的想像，用身体、动作、语言表现出自己特有的造型动作（反复次）。（设计意图）；以游戏的形式开始体育课，完成热身活动，使学生体验自创动作的愉悦，发展学生的想象力、表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练，练中有情”。、拍拍小皮球：教师扮演篮球运动员，学生模仿小皮球，师生按自编儿童歌的内容，节奏边说边练。师：我有一群小皮球，拍一拍。生：跳一跳，跳一跳。（边喊边做）（设计意图）在师生共同参与的角色游戏中，让学生体会双脚同时蹬地起跳的动作要领，增强师生之间的情感交流。
