《优秀课例课堂教学设计与反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀课例课堂教学设计与反思.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、优秀课例课堂教学设计与反思学科美术年级五年级教师龙蕾所在学校成都市磨子桥小学版本、册数课目名称人民美术出版社第9册14课中国龙教学目标知识与能力目标：通过本课学习让学生理解龙的造型特点，掌握龙的绘制方法，能独立完成一幅龙的绘画作品，培养学生概括、想象、夸张造型的能力。过程与方法目标：学生通过课前武侯云端的自主学习与生生互动的讨论初步了解龙的起源、形态特征等知识，知晓龙的画法，课中观察，绘制作品，进一步抓住龙的特点，画龙。情感态度价值观目标：通过课前资料收集，课中绘制龙的作品、欣赏有关龙的艺术品，使学生学生初步了解中国的龙文化、体会龙的精神，弘扬民族文化。教学重点、难点及措施重点：1. 能抓住龙
2、的特点，画一条栩栩如生的龙。2.在“欣赏、评述”中了解龙的象征意义并体会龙的精神。难点：1. 在绘画中抓住龙的特点，表现出龙的精神、气势、造型及动态。学习者分析五年级学生10岁左右，该年龄段的学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、启发式导入二、 课前预习、课内分享三、 探究性学习四、审美表现、自由创作五、作品展示、评价六、巩固知识、拓展视野七、拓展延伸龙是古代人民创造的神兽，是一种内涵
3、丰富的文化符号，我们是龙的传人，就让我们带着敬畏与自豪，一起进入今天的学习内容中国龙。（揭题）同学们，课前龙老师通过武侯教育云向大家推送了课前预习作业。在作业当中，老师上传了画龙的微课视频，通过课前自学，有些同学已经迫不及待地画上了。我们一起来看看吧！我画得像吗？其他同学也积极参与评价讨论。今天，课堂上我们会更加深入的学习龙的绘制方法，课后我们可以再次上传作业，将他们进行对比。在预习作业当中，除了微课，龙老师还推送了六个问题。同学们针对这六个问题，也展开了激烈的讨论。有的同学不仅回答了老师的问题，还提出了自己的问题。“龙是生物吗？”“中国龙与西方龙的象征意义有什么不同？”“龙的九子与妻子是谁？
4、”这些问题提的非常的好，说明同学们思考的很深入。也有不少同学针对他们的提问，在查阅资料后进行了回答。你们对中国龙已经有所了解，也对它产生了浓厚的兴趣。今天这堂课我们将回顾之前的六个问题，并重点讨论“龙的形态特征”“龙的动态特征”“龙的绘制方法”这三个问题，以帮助我们更好的掌握学习要点。 师：首先让我们一起来回顾一下这六个问题六个问题：1.龙的起源2.龙形态的演变3.龙的形态特征4.龙的动态特征5.龙的绘制方法6.民俗活动中的龙形象（一） 龙的起源关于龙的起源，龙老师在同学们的预习作业中，截取了这一段话，他能够帮助我们解答这个问题。让我们一起来读一读吧！“黄帝为了统一各族的认识和信仰，以蛇为主体
5、取各个部落图腾的一部分,最终拼成“龙”。龙是各个部落图腾的融合，将龙作为华夏族的族徽图腾，为此中华民族始称龙的传人。”（二） 龙形态的演变过程龙到底是什么样呢？一开始就是现在所见的样子吗？它的造型随着时代的演变而不断变化，你想知道它以前的模样吗？我们一起来看看。（去掉）仔细观察，说说你的发现第一个时期，外形呈C形，好似一滴水珠。这是出于对水的崇拜。第二个时期，外形类似蜥蜴，造型非常简洁。第三个时期，最大的特点，双翅，三足。第四到第五个时期，龙的形象基础已经基本奠定。外形饱满，生动。（三） 龙的形态特征我们现在所看到的龙形象，大多就是这样了。（如图）它由哪几个部分组成呢？（龙头、龙身、龙尾）每个
6、组成部分有什么特点呢？我们一起来找一找。（学生抢答：鹿角、虎眼、蛇身、鱼鳞、鹰爪、鱼尾）小结： 从这些动物的不同特征我们可以看出，人们塑造龙时所选择的都是不同动物最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。（四）龙的动态特征 龙的表现也不是千篇一律，除了形态特征，它也有不同的动态特征。（ppt出示四种动态的龙）， 龙老师手上有一条能活动的龙，请你来判断它的动态。开始咯！（师用教具示范）：头朝前面叫行龙，头朝上叫升龙，向下叫降龙，还有盘龙。（五）探讨龙的画法：1.微课复习我们知道了龙的形态和动态特征后，就能够画出不同形态和动态的龙了。为了更好的表
7、现龙，让我们再来回顾一下，龙最基本的绘制方式。请看微课。（根据微课讲述师范画）2. 作品欣赏再次复习画法之后，我们一起来欣赏一下同学们的作品。这是一条（行龙），它的动态不再是S形了，而是螺旋形。这是一条（升龙），画的时候注意翘首、睁眼，画出龙的精神气儿来。这是一条（降龙），龙身的花纹，更丰富更美观。除了这种传统形象的龙，还有不同风格的龙。卡通的、可爱的。我们可以根据自己的喜好，表现出不同的龙形象。接下来，就要请同学们运用线条，绘制出一条自己喜欢的龙。这是正面龙头的画法，给大家做参考。同学们，开始动手吧！（学生作业，教师同屏展示）创作要求（ppt）：1.大胆地用线条画龙，龙是我们民族的象征，要画
8、得威武、夸张。2.构图要完整，想像力丰富。 让学生采用自由的方法将作品贴到以中国版图为背景的图片上，以自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。（？自评什么）欣赏民俗活动中的龙形象历史发展到今天，龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，龙的形象在民俗活动中又是以什么样的形象出现的呢？ 正月十五舞龙灯； 五月初五赛龙舟； 二月二，龙引头； 春天放龙风筝；龙的形象在生活中也被充分运用。瞧，建筑上的龙，寄托了人们美好的愿望。工艺美术中的龙，让生活更具中国韵味。学们，今天我们一起绘制了自己喜欢的龙。课后请同学们将作业装饰作色，并上传到武侯云，其他的孩子，可以评价、点赞。我们将评出最
9、受欢迎的十幅作品，在云平台上进行展示。中华文化源远流长，龙文化作为其中一项分支，充满了神密和神圣感。愿这节课能开启大家对中华传统文化的向往和热爱之情。启发谈话导入课前预习课初交流通过“武侯云+端”智慧课堂，预习并解答教师提问。观看微课，了解侧面龙的画法。通过平台的互动，初步了解本课知识要点。通过启发、观察、自主学习、回顾预习知识。更加深入的了解龙的文化起源、龙的形态演变过程、形态特征、动态特征，以及侧面龙的画法。白板上勾画、连线，了解龙的组成。通过龙组成部分的学习，了解龙文化的含义。解决教学重点。再次观看微课，也可参看教师示范，学会龙的画法。解决教学难点。欣赏同学作品，启发思维。拉近距离，减轻
10、畏难情绪。参看微课视频，了解正面龙头的画法。选择自己喜欢的龙形态进行创作。观察、分析相互借鉴，取长补短。学会评价方法，提升审美情趣。通过知识拓展，感知无处不在的龙形象。感受作为中国人的自豪。上传作业到云平台“圈子”，展示、交流、提升。激发学生学习兴趣通过预习、交流。初步了解龙的特征和画法。更加深入的了解龙文化。了解龙的各项特征。学习龙的画法。知识的传递意义在于文化的传承。通过了解龙形态的演变，龙形象的组成，了解龙文化的意义。了解龙的组成，为创作打下基础。了解龙的象征意义，传承龙的文化。感受形态变化。多次观看、复习，促进绘画方法的掌握。欣赏，拓展视野，启发思维。明确要求，培养创作能力。评价展示提
11、升审美情趣。拓展视野感受生活中的龙形象，学以致用。能利用龙形象装点自己的生活。传承龙的精神，做一个自豪的中国人。课后延伸，激发学生不断探索，用于创新的精神。利用“武侯云+端”智慧课堂，教师通过云平台推送预习作业。学生在平台上实现微课自学、提问、互答。“云+端”平台的使用，大大提升了学生的学习效率。也促进了学生自主学习的积极性和自主学习的能力。利用itools软件将piad和PC端的同屏，再次展示预习内容。分享孩子们的自学成果。激发学习兴趣。利用白板课件连线功能，完成本授课环节，师生互动性大大提升。学生学习兴趣浓厚。传统手工纸质教具的使用，更直观生动。学生在观察教具的同时，也领略教师的专业能力。感受“学高为师”的教师魅力。微课和教师临堂示范，同时展开。再次演示侧面龙的画法，更直观、更省时，更具震撼力。微课展示正面龙头的画法。对龙形象进行拓展。利用itools软件将Piad和PC端同屏，更直观的展示学生创作过程。增进互学互动。白板展示图片，直观生动。利
