《《白鹅》第二课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白鹅》第二课时教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 白鹅第二课时教学设计【教学目标】1 、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅喜爱之情。2 、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3 、学习作者抓住特点的方法，体会作者用词的准确生动的幽默风趣。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅喜爱之情。【教学过程】一、巩固练习，导入新课、听写下列词语（注意词语的布局、格式）：白鹅高傲叫声步态吃相引吭大叫步调从容三眼一板架子十足、同桌互相找找错字。、让学生看着板书概括文章主要内容，例子：鹅的高傲，表现在它的叫声、步态、吃相。、师导入：上节课我们领略了白鹅“叫声”的高傲，表现在见到生
2、人或是篱笆外面有人走路时就会引吭大叫，非常有趣。但白鹅的“步态”和“吃相”这两部分写得更有意思，今天我们一起来学习这两部分。二、自学探究。 师：后文就是围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，或写上旁注，并尝试读出自己的体会。学生先自主学习，再小组合作交流学习体会 。 三、汇报交流：1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 （生：我从“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词
3、语十分形象生动地表现了白鹅叫声“高傲”的特点。师：引导学生边读边勾画词语，边想象。） 2、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。读读有关句子。 3、自读第三自然段，再找出这些句子，有感情地朗读。品味作者对白鹅的赞美之情。 （师：这样做的好处：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。） 4、你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说，读一读吗？ 四、学生同桌自由学习第四自然段
4、：画出表面上不喜欢，实际上是对白鹅的赞美的句子来，然后带着自己品味的感情读。 五、汇报学习第四自然段。 1、齐读课文，读出画出的句子，说说抓住哪些词。作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ （在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）谁来演一演？ 3、同桌研读句子：抒发喜爱之情。读好“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。（这表面上不喜欢，实际喜欢） 4、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该是多么仔细地观察白鹅啊！你在读文中还有没有这样的体会？能不能再举例说说呢？ 六、学习第五自然段。 1、分组边读，边做动作，想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，作者是怎样把它具体描写的？ 2、生交流汇报：读出自己画好的表面上不喜欢，实际喜欢的句子，谈自己的体会。（有趣） 3、细读品味体会写法。 七、既然我们这么喜欢的小动物，我们就学习丰子恺爷爷的写作手法，将你们喜欢的小动物写出来吧！ 板书设计：13、 白鹅叫声：引吭大叫高傲 步态：从容不迫吃相：架子十足姿态：左顾右盼
