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1、演唱课凉州词教案教材：桂教版六年级（上册）第六单元 古诗新韵教材分析：凉州词选自义务教育六年制音乐（桂教版）教材六年级上册第六单。凉州词是盛唐时期流行的一种曲调名，歌曲根据林庚吟唱记谱，歌曲内容既描写了边关将士慷慨激昂的英雄气概，也包涵了壮士不得还乡的孤苦之情，全曲以散拍子的节奏加深了乐曲“吟唱”的感觉，非常接近古代词曲的韵律与演唱形式，旨在让学生从演唱歌曲中感受古诗格律与音乐节奏的关系，体味诗歌与音乐的密切联系。二、说教学目标1、知识与技能目标：学会用深情饱满的声音演唱歌曲凉州词,能掌握散拍子的节奏特点。 2、过程与方法目标：在体验探究过程中引导学生运用“吟唱”的方法掌握散拍子的节奏特点，通
2、过吟、唱、听、演、比等音乐形式，感受古乐诗词的音韵美。 3、情感态度与价值观目标：通过对歌曲凉州词的学习，激发学生古诗吟唱的兴趣，通过丰富多彩的音乐实践活动，提升学生热爱中华民族文化的情感。 三、说教学的重、难点教学重、难点：引导学生能用深情饱满的声音吟唱出歌曲，通过对歌曲散拍子的学习掌握，初步培养学生对古诗词歌曲的音乐表现和创作意识。教学准备: 钢琴、古筝、中国鼓、及多媒体课件教学过程：一、 组织教学。1、 师生问好。二：教学导入、播放“旗亭画壁”故事的沙画视屏，师讲解师：老师给大家唱唱这首“旗亭画壁“故事中流传下来，当时在唐朝广为流行的歌曲。（教师古筝弹唱凉州词）今天我们来学习这首根据林庚
3、吟唱改变的歌曲，一起来感受音乐与诗词结合的魅力。（出示课题）三：新课教学（一）节奏学习学生通过朗诵诗词和跟节奏摆歌词环节，理解朗诵节奏和演唱歌曲节奏的不同。（二）情景练声：音阶音准练习：“WU”音模唱乐曲第一句，C到A调反复33 3 2 5 3 3 3 2 3 | 师：同学们气息很饱满，仿佛把老师也带到了寒冷的塞外，接下来我们再用半开口音“wu”来抒发一下边关战士略带悲伤的思乡之情。同学们请模唱这句乐曲，轻声连贯。（三）歌曲学习：1、感受旋律，奠定情绪。2、解析乐句，掌握歌曲。听范唱，划分歌曲的断句、长短音。3、细致挖掘，歌曲处理。学生基本掌握歌曲后，师：同学们的回声模仿的真像，老师都仿佛置身
4、于被群山包围的空旷荒漠中，我想用古筝为你们伴奏，你们试试完整的演唱这首歌曲。（师古筝伴奏，生演唱）4、引入表演，深层激发。引入乐理知识学习：散拍子师：请同学们看到歌谱，你们仔细看看谱面上和我们以往看到的歌谱，有什么不同之处？生：小节线是虚线，没有拍号。师出示ppt，介绍散拍子乐理知识师：这个符号是我们中国音乐特有的节奏记号，叫“散拍子”，散拍子歌曲没有拍号标记和小节划分，强弱的规律是按照歌词朗诵的声调高低来决定的，所以我们歌谱中根据诗个的句子用虚线来划分了小结线。听赏男声吟唱凉州词，加深“吟唱”感，给吟唱加入表演动作。(1)、吟唱感的加强引导师：同学们演唱的比较准确，我们的情绪还不是很到位，古
5、韵感还不够，我们来更准确的感受一下歌曲意境，把吟唱的感觉唱出来。（播放一段男声吟唱）师：你们觉得歌曲中有什么值得你借鉴的地方？你来学一学。生：强弱对比明显，尾音拖长。（学生个别模仿，师指导，带动全班模仿）（2）给吟唱加入表演动作。师：你们模仿得真好，我们给吟唱加入些动作，你们来试试看师就像一位位古代的乐官！“吟唱”是我们中华民族“非物质文化遗产”，值得我们一代代传唱，我们就用这样“吟唱”状态再来唱一唱试试。（CD伴奏，师打鼓肢体带动）四、故事演绎，升华拓展1、打击乐器节奏伴奏，分组讨论分组指导，学生基本学会后，请学生在白板写一句的节奏，预设： X XX X XX X XX X XX 黄河 远上 白 云 间 老师用中国鼓带全班练习节奏，请一位同学试试中国鼓。2、学生角色扮演，演绎故事引用“旗亭画壁”的故事场景，学生进行演绎（放歌曲伴奏，一名男生扮演王之涣吟诵诗歌，老师古筝伴奏，）师：同学们，让我们的歌声，随着音乐，一起来演绎“旗亭画壁”故事中流传千古的凉州词，感受古人用诗歌、用音乐穿越历史长河告诉我们的壮美画面五、课堂小结。师：凉州词作为中国的古典音乐和诗词文化相结合的经典之作，带给了我们不一样的美感，同学们课后也可以借助今天学到的知识，去寻找相关的诗词、乐曲，用你们的小眼睛发现我们祖国传统音乐中一颗颗明珠！
