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1、英 语 阅 读 理 解 解 题 的 技 巧新疆塔城地区教育局教研室 李春芳【摘要】阅读理解是考查中学生英语阅读理解能力的重要题型。本文通过对阅读理解的基本体裁、设题原则、阅读方法和技巧的说明，阐述了在阅读理解的过程中可能出现的若干问题及注意事项。【关键词】阅读理解，基本题型，设题原则，方法技巧阅读是一个人认知和语言交际的过程，也是一种极为复杂的心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用掌握的阅读技能，领会作者通过语言符号表达的意图，使这些符号意义化，从而与作者的思想沟通。阅读的过程实际上就是对语言信息的理解过程。要使中学生提高英语阅读能力，教师必须在阅读的时效性、策略性和准确性上下功夫。通过分析阅
2、读测试的基本体裁、设题原则，介绍阅读的一般方法和有效方法，培养中学生良好的阅读习惯，并帮助他们掌握基本的阅读技巧，最终提高阅读能力。一、阅读测试的基本体裁从题材和体裁上看,题材多样化，体裁不单一。体裁主要有记叙文、应用文和议论文。近年来以说明文与应用文为主。高考题中每年都有新闻报导、科普读物和实用文体。记叙文是以记人、写事为主要内容的文章，通常为人物传记、趣味故事等。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理的文章。说明文通常为科普知识、体育运动、异域文化、热门话题等题材文章。应用文是国家机关、企事业单位、社会团体、人民群众处理日常工作、生产、学习和生活中的公私事务所经常使用的一种文体，
3、通常有书信来往、电话留言、广告、说明书等。通过对近年来阅读理解短文的分析，我们不难发现，记叙文已从单一的故事型转为背景文化型和知识介绍型，这说明记叙文已从为阅读而阅读的现象中跳出来，使每篇文章成为真实阅读的材料，不但学习语言，也学文化、长见识。在阅读中设置真实的“信息沟”，让学生从每篇阅读材料中得到真正有用的信息，通过阅读有所得。说明文也更加真实有用，贴近学生的日常生活。应用文的出现标志着阅读理解更加注重实用性，更加凸显语言的功能性。二、阅读测试的基本题型阅读文章的基本题型有：阅读短文，根据短文内容判断所给句子是否正确；阅读短文，在所给的ABCD四个选项中选择问题的最佳答案；阅读短文，按要求答
4、题；阅读短文，填写另一篇短文之后所缺的信息，这里的信息可能是单词、词组，也可能是句子。近年来高考阅读理解所考查的主要题型包括：理解文章主旨大意；寻读具体信息；理解细节；根据上下文提供的语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；简单的判断与推理；理解文段的基本逻辑结构；理解作者的意图和态度；理解文段的文化信息。1. 理解主旨要义任何一段独立完整的材料都会有其主旨要义。有时从一开头就可以看出作者希望读者通过阅读本材料能够了解些什么；有时则需要从文章的字里行间中推断出来。这类试题包括对于标题(title)、大意（ain idea 或者main purpose）的判断选择；有时也会以“mainly te
5、lls about”的形式出现。这类试题主要考查考生领会大意和归纳、概括的能力，所问范围即可能是整段材料（text），也可能仅为其中的一段（paragraph）如：What would be the best title for the text?Which of the following is the best title of the passage?What is mainly discussed in the text?2. 理解文中主要信息每篇文章中都会有大量的细节信息,以支撑作者所要阐述的主题。因为对于大量细节信息的准确理解往往直接影响到读者对全文主旨要义的理解和把握，所以几乎一
6、半左右的题都是用来考查对细节理解的。这类试题有时是比较直接的，理解字面意思就能答对题；有时则较为间接，考生需经过概括、归纳或推理、计算才能作出正确的判断。如：03-68What advantages do foreign words have over traditional Japanese terms?分析文章第五段某大学讲师(作家Takashi Saito)说：“By using a foreign word you can make a subject seem new, which makes it easier for the media to pick up.”（通过使用外来词，
7、可以使一个主题好像很新鲜，这就使它更易于被媒体所接受。）文中的“seem new”与选项“A. The ideas expressed in foreign words sound new.”（用外文表述的想法听起来很新鲜。）中的“sounds new”相当，因此应选此项。这属于“较为间接的”细节信息题，因为文中的原句与选项中句子的表意是不完全一致的，选项的句义仅为原文句义的“言外之意，弦外之音！”3. 根据上下文推测生词的词义或干脆忽略生词在阅读英语材料这类真实语言活动的过程中，遇到生词本属正常，但我们并不是每次遇到生词一定要去查词典的。在阅读过程中根据上下文等背景条件推测词义也是真实语言活
8、动中的一项重要技巧。猜测生词的能力越强，阅读时的理解水平就会越高。这些生词一般分为几类：（1）派生词（类似unhappy）、合成词（类似classroom）、或转化词（类似worker, n.水,v.浇水）。要想高效地猜对这类词，就需要掌握好英语的构词法知识。()普通词汇。这类即包括没学过的普通名词，也包括已学过的词的新的含义。要求考生通过上下文，根据文章的选材、故事发生的背景去做出合理推测。如：03-65The underlined word “leg” in“ Bicycle tour and race” probably means_.(答案:D. part of the tour )分
9、析此处属于猜测“旧词的新义”，或称之为“熟词陌义”。（）专有名词，或不重要的、非关键的普通词汇。这类词大多可以忽略，只要搞清楚是说“人”还是指“地点”，或者代表一个“组织”等就可以了，这样会化繁为简，保持清醒的头脑。（）加注汉语注释（或英语注释）的词。这些词对阅读理解英语不造成障碍，不必太介意。.作出简单的推理判断在很多情况下，读者需要根据文字中所提供的事实与线索进行逻辑推理，从而推测出作者虽没有提到、但确实存在的事实或很可能发生的事情。这类题有时用infer（推断）、imply（暗示）等词。如：03-85David Kings comment in the last paragraph im
10、plies that_.04-60Special use dogs to listen to children reading because they think_.分析虽然文章中没有直接说明原因,但从以下两点则可推出答案:一是对读写困难的儿童的特征描述:“Literacy specialists admit that children who read below the level of their fellow pupils are often afraid of reading aloud in a group ,often have lower self-respect ,and
11、regard reading as a headache.”说这些儿童自卑，不敢当众朗读。再是对忠实的“狗听众”的描述：“With their shining brown eyes ,wagging tails ,and unconditional love, dogs can provide the unjugmental listeners needed for a beginning reader to gain confidence(自信心), according to Intermountain Therapy Animals (ITA) In Salt Lake City.”说小狗
12、是拥有无条件的爱，并对朗读的好坏毫无判断力的听众。根据以上两条来推断，答案应为: C .“ dogs can provide encouragement for shy children.”.理解文章的基本结构命题人常用询问段落大意或用询问指代关系或用询问事件情节或思维发展的先后顺序的试题，来考查学生对文章基本结构的掌握情况。因此考生要准确把握全篇的文脉。诸如：说明文中的主题句和主题段的确认判断，文章中的句与句、段与段之间的逻辑关系，情节发展的先后顺序等。这类题的设问常是选择、判断某段大意或某词的指代关系，间或也有要求按逻辑去排序的。如：03-60What do the first two p
13、aragraphs tell us?03-63What does the underlined “it” in the last paragraph refer to?.理解作者的意图和态度每段语言材料都有其特定的写作目的，或为传递信息，或为阐述某一道理。而这些目的往往并不一定直接表达出来，而是隐含于字里行间，读者必须在整体理解文章内容的基础上才能领会作者的意图，搞明作者的态度。领会言外之意、弦外之音！03-67What is the purpose of writing these three texts?(答案:D. to sell the books. )02-72The most im
14、portant idea behind the kind of party planning described here is that _.(答案:A. it brings parents and children closer together)7. 理解文段的文化信息语言是文化的重要载体。如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。因此，教师除了对教材中出现的有关社会文化背景知识进行详细介绍外，还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识以及科学技术发展情况。平时要指导学生阅读有关的英语报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史等方面
15、的书籍。只有不断扩大学生的知识面，才能使他们紧紧跟上语言的发展，才能有效地提高学生的阅读理解能力。三、阅读测试的设题原则阅读文章的设题原则一般是围绕主题概括、词义猜测、问题推理、细节寻找、简单计算等内容而设计的。四、阅读短文的技巧（）意群扫描式阅读。意群扫描不是以单个字或词为单位进行阅读，而是以意群为单位进行阅读。（）浏览。即对全文粗略地阅读，甚至只读其中的大小标题，以达到对内容的大体了解或整体认识，或对某些重要观点、重要信息的大概出处有所了解即可。（）跳读。即对自己关心的内容或特定内容进行阅读，如寻找特定的数字、符号、日期、是由，或确认某个信息资料，或复读已读过文章等就属此种阅读。其特点是跳
16、跃阅读，不逐一阅读。这适合于搜寻特定信息资料或捕捉重点。（）速读。阅读速度是阅读能力的一个标志。在生词率少于的阅读材料中，一般读速应为每分钟个单词。在做阅读训练时一定纠正错误的阅读方法，从而达到提高阅读速度的目的。（5）全神贯注。即将全部心智活动投入其中。全神贯注是有效阅读最需要的心理品质。因此，应增强学生阅读的目的性和强化意志力的训练。（6）积极思维。不需要考虑发音，这样有利于思维活动的进行。（7）减少回跳。回跳是一种重复阅读的活动，它不仅限制了速度，而且对内容的理解产生支离破碎的影响。因而减少回跳才能加快阅读速度。（8）纠正不良阅读习惯。常见的不良习惯有：出声阅读。发音的速度低于视觉速度，若要发出声音，就会
