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1、Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking09高考物理冲刺阶段的复习策略漳浦三中高三物理备课组 刘建成 高考应试是一种实力，要讲究科学，留意
2、策略。师生协作要默契，考生要跟着课堂进度进行复习。物理冲刺复习策略如下： 一、强化“双基”、抓好重点、抓牢热点、构建学科学问体系网 基本概念、基本规律是物理学的学问载体，是提高学科素养的重要内容。从近几年的高考分析可以看出，几乎每一道考题都是从不同的侧面考查考生对这些学问的理解、应用和驾驭程度。只要娴熟驾驭基本概念、基本规律，那些考查基本概念、基本规律敏捷应用的计算题也会水到渠成，迎刃而解。因此必需强化“双基”的复习。 高考以实力立意，而学问是实力的有效载体，所以留意基础学问的考查是必定的选择。重要的基础学问是滑动摩擦力和静摩擦力、合力和分力、物理公式的矢量性、超重和失重、同步卫星、宇宙速度、
3、电势差和电场强度的关系、电功和电热、欧姆定律、楞次定律、机械振动和机械波（振动和波的复习要留意一次全振动过程的分析、波的形成和振动能量的传播）、沟通电的产生过程和规律以及描述沟通电的物理量、变压器的原理和应用以及远距离输电问题等。 高考留意主干学问和重点学问的考查，“重点学问重点考查且年年考查”。重点学问是力学部分的牛顿运动定律、动量定理、动量守恒定律、动能定理，功能关系，电学部分的欧姆定律、带电粒子在电磁场中的运动、法拉第电磁感应定律等。高三复习要在这些基础学问和重点学问上多下功夫。 热点是重点中的重点，抓牢热点，意味着握住了高考命题之魂。热点是运动和力的关系、天体运动、动量和能量的问题、带
4、电离子在电磁场中的运动、电磁感应等。 复习中要留意对主干学问进行归纳和整理，以各部分重点内容为核心，将学问条理化、系统化。可以以章节的重点概念或规律为线索，将本章内容串接起来，也可以以力和运动的关系、动量和能量的观点为线索将不同章的相像内容串联起来，形成思维图线，纵、横向联系，构建学科学问体系网络，把学科学问和学科实力紧密结合起来，提高学科内部的综合实力。 在复习每一个学问点时，要把重点放在概念的理解与规律的运用上。理解概念要在“准”字上下功夫，驾驭规律要在“用”字上下功夫。 二、依据考纲、回来课本、查缺补漏 近年来，高考物理特殊留意立足基础学问的考查，回来课本、推陈出新表现得很明显。许多高考
5、试题都是教材内容的转化、改编和迁移，尤其是占比重很大的选择题都是对教材中基本概念、基本规律的变形考查。后一阶段复习中，老师要冷静分析思索考试大纲和说明、自己已经完成的复习教学、考生学习的状况。老师要带领考生按考试大纲学问内容表从头至尾仔细复习一遍，考纲中所要求的学问点要逐个落实，要求考生把高考中用到的公式、重要概念、基本学问以及试验内容重新记忆、吃透，并防止漏复习了学问点和方法，该背的要背，不背准吃亏。要特殊留意学问内容表的说明部分，防止复习难度过头，试验部分的说明和考纲中的题型示例要仔细探讨。 通过几套全真模拟卷的考查可以发觉大量考生未驾驭的学问点，老师要引导考生结合考试大纲回来课本，通过对
6、教材的查漏在最终有限的时间内刚好补缺。最终阶段的专题强化训练和回来教材，总结典型物理题所蕴含的思想方法是查漏补缺的好方法。 高考前要加强非重点、非主干基础学问的复习。对于热、光、原的复习，任何形式的复习资料都无法与统编教材相比，要坚持以教材为本，重视基础内容的复习，插图、思索与探讨、阅读材料也要留意。这一部分要当作得分重点加强复习，不得不背。热、光、原三部分要落实的基础学问是分子动理论的内容、物体内能和内能的变更以及热力学定律、气体变更及变更的关系、气体压强的微观说明、折射定律和全反射现象、双缝干涉图样的条纹宽度、几何光学和物理光学的综合应用、光电效应、玻尔模型原子能级概念、重核裂变和轻核聚变
7、以及核反应方程、核能和质量亏损以及爱因斯坦质能方程、衰变和半衰期以及放射线的性质、重要的物理现象（史实）与相应的科学家等。 三、筛选复习资料、真题至上、探究考题规律、针对高考题型加强复习 最好的复习方法是系统复习。复习资料许多，要留意筛选，资料和试题的选取要留意系统性。近几年的高考真题是很好的复习资料，高考题都是经过专家细心设计、全面思索才成题的，绝大多数高考题的文字叙述、难易程度的驾驭、梯度的设置要比模拟题更合理到位。考前师生应静下心来对高考命题进行归类总结，将近几年的理综试卷进行仔细探讨，琢磨物理学科的主干学问点在试题中如何考查，简洁与哪些相关学问综合，题型怎样呈现，分类整理，归纳总结，分
8、析对比，做到心中有数。留意重要板块的轮回考查。 近几年高考理综物理无难题少简洁题，以中等题为主，加大区分度。复习中要以中等难度题训练为主，把握试题的难度，全国卷二07、08年物理试题有点偏难，09年难度会有所下降，但幅度不会太大。在复习的最终阶段， 应杜绝再做难题，老师要指导考生对以前做错的题目进行一次清理，剔除难题、偏题，对于考查主干学问的基础题和中等题，以往做错的必需反思，帮助考生分析失误的缘由，并找寻同类型题目进行巩固训练，以提高考生的分析实力和综合实力。 全国卷理综物理考题题型是：（1）不定项选择题8个，通常是力学两个，电磁学两个，振动和波、热、光、原各一个；（2）试验题1个，一般内含
9、两个试验, 通常是力学或测量工具小试验1个，电学试验1个；（3）计算题3个，力学两个，电磁学一个。力学计算题，侧重牛顿运动定律考查的1个，动、能量综合的1个；电磁学计算题一般考查带电粒子在电磁场中的运动，间或考查导体杆切割磁感线运动的力电综合题。 后期复习要针对高考题型，加强热点专题复习。高考物理选择题留意学问点的覆盖，计算题以考查主干学问和重点学问为主。热点专题复习要多留意： 1、匀变速直线运动、（类）平抛运动、圆周运动的规律与牛顿定律相结合考查力和运动的问题；2、利用牛顿定律与圆周运动和万有引力定律相综合解决天体运动问题；3、物体间相互作用过程中的动量守恒和能量转化；4、从运动和力的角度及
10、能量观点分析带电粒子在电场中的加速与偏转；5、利用牛顿定律、圆周运动、洛仑兹力等学问解决带电粒子在匀强磁场中的运动问题；6、从运动、力、能量的角度并与电路计算相综合分析电磁感应过程；7、电学试验；8、机械振动和波动图像，做功和热传递变更物体内能，气体压强与体积、温度的关系，光的折射、全反射、干涉，光电效应，能级跃迁，核反应方程，电磁感应，变压器，天体运动，共点力平衡等学问点作为选择题的专题以及其它一些专题的讲和练。每复习完一个专题，要突出学问的梳理，勾画出学问结构图网，并针对高考题型限时强化训练。 四、重视试验复习 物理学科是以试验为基础的学科，要重视试验复习。试验题考查的类型有大纲规定的学生
11、试验、演示试验、设计性试验，考查的形式有填空题、选择题、作图题。 学生试验考查的热点是基本仪器的选择、运用，试验原理与操作步骤，数据处理，误差分析等。特殊是需读数的仪器要留意精度，需不须要估读。另外对验证性试验的结论要记牢。 课本中的演示试验，间或在高考题中也会出现，考查的内容主要是由演示试验得到的一个(些)结论、相识或规律。设计性试验以电学试验为核心。主要设计思想有电表的量程选择，电流表的内外接选择，滑动变阻器的限流式、分压式接法选择，电表的替代(作待测电阻，电流表作电压表运用)等。本质是试验原理和方法的迁移，要按（明确问题初步分析提出设想进行验证修改完善）的流程来完成。 后期试验复习要特殊
12、留意基本测量工具的运用，力、热、光小试验的复习，重点放在电学试验的复习上，对电学试验：原理要清晰、实物连线要会、器材选择和误差分析要娴熟。复习时教考生按功能划分电路为供电电路和测量电路并结合欧姆定律、闭合电路欧姆定律分析电路，提高考生分析实力。 五、养成良好的思维品质、总结优化解题方法、提高解计算题的实力 计算题在物理学科中所占的比重很大，是考生学科实力的真正体现，关乎高考成败，因此物理复习要特殊加强计算题解题训练，提高考生运用已有学问分析和解决实际问题的实力。 “物理问题并不难，对题分析(受力分析、情景分析)是关键”，在复习过程中要特别留意严谨的思维品质的培育，无论遇到的问题熟识还是不熟识，
13、都要从头起先全面地进行分析思索。就解题过程而言，建立起从读题审题、选择探讨对象、状态过程分析、确定解题手段、表述解题过程等一系列规范化的严格程序，最终使之成为自觉的思维习惯，有效地保障正确解题的成功率。在解题过程中，要学会将新情景下的问题还原成已知的模型、原理；学会将一个困难问题分解成几个简洁问题；学会将同类问题解题的技巧与规律上升到理性相识。 高考全面考查考生的思维品质，包括思维的速度、广度、深度，因此解题方法很重要。在复习中师生要留意解题方法、解题技巧的总结，使解题方法“套路化”，考生对各种不同类型问题的常用解法要做到心中有数，从而提高解题速度和正确率。比如说物体在恒力作用下的匀变速运动的
14、有关问题，可以选择牛顿定律结合运动学规律求解，也可以选择用动能定理求解；但物体在变力作用的变加速运动的有关问题除特殊状况外，一般应选择用动能定理或能量的转化和守恒关系求解。留意总结有助于简化解题过程的结论性的关系式（但要知道其来源和运用前提）,留意总结行之有效的特殊解题技巧，如等效的方法、假设和反证的方法、图像的方法、估算的方法、对称的观点等。 在复习教学过程中不仅要关注考生解题是否正确，还要关注考生解题时表现出的认知结构是否完善和优化，解决问题的方向是否合理等，要多组织考生总结、沟通和探讨不同的解题过程。对于实力要求较高的主干学问问题，老师要从不同的角度去分析，让考生得到不同的启示，从而得出
15、多种不同的解法，使他们的思维触角向不同的方向，不同的层次延长，以冲击思维的单一性，防止思维定势，从而达到举一反三、触类旁通。 每讲练完一道习题，特殊是典型题，要留意归纳总结，看能否一题多解，是否和原来遇到的题有相像之处，能否多题一解，做到举一反三，拓宽思路，这是提高学生实力的重要环节。 解答计算题应留意以下问题： (1)由于理科综合考试中计算题综合性强，解题过程繁、步骤多，赋于每个题的分值大，评分实行的是分段、分步给分的原则，所以解题时少列甚至不列一步到位的关系式，最好的方法是干脆翻译题中情景列出最干脆的物理方程（物理方程是用来描述物理情景和物理过程的）。综合题一般会提出若干问题，它们彼此间或
16、者是平行的或者是层层递进的，可依据命题者设置的台阶深化，依据从部分到综合的思路列式，或依据过程依次列式，遇到卡壳时坚决实行缺步解答，跳步解答是良策，以实现多得分。 (2)解题要精确运用学科术语、符号、公式，给出必要的文字说明和数学表达式，最终代人数据求得结果。对困难的数值计算题，先符号运算，再代入数值进行计算。答案中不能含有中间量和未知量。要留意有效数字的相关要求及运算规则。 作为选拔人才的高考，题目多具有立意新奇、突出考查考生实力的特点。但试题涉及的学问内容仍是平常学习、复习的内容。考生只要心平气和地把问题仔细分析，就会发觉看起来非常生疏的问题与曾经做过的某一类问题(即某种模型)相像，然后运用平常积累的解决该类问题的方法处
