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1、语文园地六 字词句运用+日积月累教学设计教学目标1. 初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。2. 复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 3. 会读会背关于天气的谚语,激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。 教学重、难点1.借助拼音和情境识记生字;2.初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 教学准备 课件、生词卡片 教学课时 1课时 教学过程一、激趣导入师:今天,老师要和小朋友们去“语文园地六”里学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学会火眼金睛你们愿意去吗?二、学习“字词句运用”1 看火眼金睛。 (1) 出示“火眼金睛”。(“小白兔
2、割草。”)(2) 谁能读准句子?(学生读句子,教师相机强调“割”的读音。) (3) 出示第二句:小白兔在山坡上割草。师:自由读一读,和第一句比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上。)(4) 课件出示第三句:小白兔弯着腰在山坡上割草。 师:自由读一读,和第二句比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰。) 师:三句比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体? (5)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。 2 争当魔术师。 (1) 出示:小鸭子游泳。 师:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。 (2) 同桌交流。(3) 汇报交流。 (4) 拓展训练:你
3、还能将“小鸡吃虫子”变一变吗? 三、学习加标点1.师:同学们,我们在说话或者和别人交流时,如果要表达不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的标点符号。那么,我们见过的标点有哪些呢?2.指名说,师生共同评价。3.课件出示标点“,”“。”“?”“!”4.师简单介绍四种标点的基本用法,并举例,例句用课件展示。5.指名读例句,并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。6.师读以下例句,让学生认真倾听每句话的朗读语气。(1)公园里的花开得真美呀!(2)你吃饭了吗?(3)我们在玩丢沙包的游戏。(4)放学了,我背着书包高兴地回家去。7.再次指名朗读,体会每句话的朗读语气。8.全班齐读。9.完成加标点练习(1)小鸟飞得真低呀()(2)你写作业了吗()(3)天安门前的人非常多()(4)爸爸看到我来了()高兴地笑了().生完成以上句子。.展示交流,并读一读。四、学习日积月累(一)、课件出示P79页谚语1.师范读,生边听边圈出生字读音。2.生自由读,同桌互读互评。3.指名读,全班交流评价。4.再指名读,讨论交流每句的意思。(二)、背诵,拓展含义1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。2.师指导背诵,指名背。3.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。4.全班齐背,师总结四句谚语所包含的意思,教育学生要多观察,激发学生喜欢探索大自然的兴趣。五、布置作业1.把P79页的谚语背给家长听。