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1、冀教版小学数学四年级下册第五单元第五节分数除法教学设计课题 分数除法单元第五单元学科数学年级四年级学习目标1、结合具体情境，培养学生学习意识，探索题目的计算方法，并能正确计算。 2、使学生获得运用相关数学知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生的迁移、类推、联想等思维能力。3、让学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。重点使学生建立学习分数除法的思维过程。难点在正确进行分数除法运算。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（老师提问并展示图片）佩琪的妈妈买回家三个月饼，佩琪兴高采烈的拿起月饼就想吃
2、，这时候妈妈突然制止了她，并且告诉她好吃的食物要和大家分享。佩琪抬头看了看爸爸、妈妈和弟弟。心里犯起了嘀咕。 家里有四个人，但是只有三个月饼，要怎么做才能让每个人都分到相同分量的月饼呢？（展示ppt提出三种方案）方案一：每人分一个月饼（猪妈妈没有月饼！）方案二：每人分一半月饼（月饼多了一块！）方案三：把每个月饼分成四块，每人分一块，分三次。（刚刚好！）（提出问题）你知道每个人分到了多少月饼吗？（揭示答案）我们每个人都获得了每个月饼的 𝟏/𝟒 ，3个月饼就是3个 𝟏/𝟒 ，一共 𝟑/𝟒 。（通过问题总
3、结并导出新课）这个分法，还可以用下列算式来表示： 34= 𝟑/𝟒 。这就是分数的除法！学生独立思考或与同学讨论。学生提出自己的方案。通过提出问题，引导同学们思考本次学习的内容。图文结合，引发同学们的学习兴趣。鼓励同学们说出自己的想法和解题思路。讲授新课（展示ppt，举例分数的除法）像这样的描述，都是用分数表示整体的一部分。像上述这样的算式，都是分数的除法。（提出问题）观察这些算式，你能告诉我分数的除法的运算规则吗？（回答问题）假设有两个数分别为a和b，我们可以用下列等式来表达分数的除法。ab= ab其中，a是被除数，b是除数。我们把被除数写在短横线的上方，除数写
4、在短横线的下方。（再次提问）上述等式一定成立吗？当b=0时，等式仍然成立吗？（回答问题）注意：当被除数为0（即分母为0）时，整个分数是没有意义的。所以在计算分数的除数时，不能让b=0。（小思考）把一根一米长的彩带，平均分成两份，每份是多长？ （给出答案）每份是5分米或1/2米。用分数的除法运算： 12= 𝟏/𝟐 （米）=𝟏/𝟐 10 （分米）=5 （分米）（进一步思考）假如把这根彩带平均分成三份，每份是多长呢？（给出答案）用分数的除法运算： 13= 𝟏/𝟑 （米）=𝟏/⼮
5、5; 10 （分米）=𝟏𝟎/𝟑 （分米）学生看ppt边思考边学习。来。学生独立思考问题。学生回答老师的问题，讲讲自己的思考过程。学生独立思考。学生独立思考或与同学讨论。图文结合，引起同学们的兴趣，让同学们从生活中的食物感受所学知识。在思考中，理解和掌握今天讲授的知识点。有利于发散思维，加强学生自己的理解和掌握。再次提问，考查同学们对知识点的掌握程度。有助于不断加深知识印象。巩固练习1、把2千克茶叶平均装在5个茶叶筒中，每个茶叶筒装（ ）千克茶叶。A、𝟐/𝟕 B、𝟑/𝟓 C、x
6、784;/𝟓 D、𝟓/𝟕 答案：C2、用1米长的一段铁丝围成一个正方形，正方形的边长是（ ）米。A、𝟏/𝟓 B、𝟏/𝟒 C、𝟏/𝟑 D、𝟏/𝟔 答案：B3、佩琪的妈妈给了佩琪一杯果汁，让她和弟弟一起分着喝。那么佩琪和她的弟弟每人能分到（ ）果汁。A、𝟏/𝟓 B、𝟏/𝟑 C、𝟏/𝟐 D、𝟏/𝟔 答
7、案：C4、下列分数的除法写法中，错误的是（ ）。A、𝟐/𝟓 B、𝟎/𝟓 C、𝟓/𝟎 D、𝟓/𝟐 答案：C学生自主思考完成课件上的练习。要求学生在课堂上讲练结合，真正让知识深入人心。课堂小结1、这节课你学会了什么？ 2、你们是怎么学来的？ 分数的除法的表达形式： ab= （b0） 被除数除数= 被除数/除数 （除数0）由学生说一说让学生获得成功的喜悦，从而产生勇于探索的信心和勇气。板书分数除法分数的除法的表达形式：ab= （b0）被除数除数= 被除数/除数 （除数0）学生记忆并在书上做出笔记。有助于同学们课后复习巩固。
