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1、光盘教学知识讲座一、认识光盘资源及光盘教学光盘教学就是在农村中小学现代远程教育课堂教学中，通过教学光盘这一视听设备，替代、部分替代或辅助教师传授知识和技能的一种教学方式。（1）、农远工程的内涵围绕一个中心-教学资源应用。达到两个目的-降低教育成本、提高教学质量。解决三个问题-教师数量不足、教学水平不高、信息资源不通。（2）、认识光盘资源及光盘教学光盘资源的特点：固定性散播性；重复性；组合性；工具性；能动性。（3）、教学光盘的主要功能课堂运用讲授功能：代替教师讲课。解决部分农村中小学教师短缺问题。（替代功能）教学光盘、教师交替授课。辅助教师进行教学（辅助功能）。为教师业务培训、教研学习提供优质资
2、源。新的理念、方法、内容、课改精神教材的编著者、骨干教师、教研员集体智慧的结晶-权威性。（4）、光盘教学形式以电视教学的形式。即面向电视，开展教学；改变以往看电视旁观、娱乐的心态，参与教学活动。光盘教学形式小班教学光盘；教学素材光盘；专题教育光盘；教师培训光盘；学习指导光盘；教育管理光盘。（5）、配发光盘资源目录中学：理综（物理、化学、数学）、文综（地理、历史、 政治）、英语、课外活动；专题片：小学生日常行为规范 、小学生安全教学、 科学教育、小学生健康教育 、人口与环境 、中国优秀校 园典藏集 、国际理解 、安全教育 、法制教育、国防教育 、辽宁海洋、辽宁历史与人物、自然与地理等。二、光盘资
3、源的四大优势（1）设计优（新理念、制作精心、精美、清晰、效果好）（2）教师优（国家选取各地的优秀青年教师、行为-走向、新理念在实践层面的操作、课堂价值指向的变化）（3）学法优（学生能从光盘中知道学习的过程、方式、方法、手段的改进与变化）（4）内容呈现方式优（光盘教学运用先进的设备和手段，把学生的学习内容用不同的方式展现出来，便于学生理解和接受）三、光盘资源在课堂教学中的意义指导意义（边远地区；引导教师理解、学习、体会、运用）实用意义（直接进课堂-减轻教师负担；便于教师学教法、学设计、学思路、提高专业水平）启发意义（借鉴模仿型-创新发展型；教学经验型-教学研究性）。创生意义（补充教学过程、补充教
4、学设计-过程扎实、环节完美、效果突现丰厚）。认识光盘教学的意义：“光盘不在于技术是否领先，而在于它承载了优质的资源，创新了教育教学方法，有效地提高了教育教学质量。”四、光盘教学的基本教学环节看懂光盘-理解设计意图记忆光盘-熟悉教学环节运用光盘-实施教学过程教师会操作、指导学生会上光盘课、突现其完整性、组织课堂教学、设计电视内外互动；活用光盘-创新教学过程五、教学光盘的设计与应用了解教学光盘：（1）教学光盘的应用模式替代教师上课：师资力量不足地区，开齐普九课程，全程依托式部分替代教师教学：引领课堂教学进程，更常见，分段依托式 教学资源性的应用：组合分段式，教师备课的重点环节（2）教学光盘的应用方
5、法知识讲授：根据备课时确定的教学光盘播放方案组织教学，这时候教师的主要任务是协助、提示、调控和指导；教师要积极地调控教学过程。通过学生的表现，关注他们的理解程度，弄懂学生状况后决定是暂停还是反复播放。学习活动：根据教学光盘中的教学内容和组织形式安排学生的座位;根据本班实际对学生进行分组;选择恰当的时机暂停播放教学光盘;考虑如何鼓励学生积极参与教学活动;对学生的教学活动作出及时的评价，通过语言和形体动作对学生的表现进行肯定和引导。课堂练习：教师引领学生充分观察、了解问题情境（可重复播放教学光盘，或直接看纸质教材）；搜集足够的信息，并在全班或小组内充分交流（可暂停播放教学光盘，让画面定格，或直接看
6、纸质教材）；鼓励学生独立思考，提出相关的问题（暂停播放教学光盘，让画面定格）；学生独立作业（暂停播放教学光盘，让画面定格）；全班或小组交流，相互评价（暂停播放教学光盘，让画面定格）；组织观看教学光盘中的讨论和评价，看看自己做的对不对。总结：下课之前，教师要在教学活动和课堂练习的基础上，帮助学生对所学的内容进行一次梳理和强化。同时教师还要鼓励学生提出学习中的问题。学生提出的问题一般包含两个方面，一是学习以后的思考和疑问；另一方面是学习过程中遇到的困难。同时教师对照光盘进行教学反思，积极反思教学的得失，找原因。记录自己的教学心得，思改进。设计改进方案六、教学素材光盘的应用方法媒体资源的二次加工：（
7、要求教师既懂学科知识、同时也应具备媒体制作技术）。读懂远程教育资源中媒体资源的设计思路；把握媒体资源在教学过程整合的教学思路；明了并掌握媒体资源的制作技术，具有一定的实践操作能力。需要掌握的技术：音频处理技术、多媒体图像处理技术、数字视频处理技术、多媒体信息储存技术。七、教研类光盘的应用形式与方法教研类光盘的设计与应用包含学科辅导、研究性学习、合作学习和自主学习资源。观察材料的应用：有效的观察、教会学生学会观察、解决知识内化的问题。习题精选的应用：组织学生开展自主、探究、合作学习，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务。拓展资源的应用：进行拓展学习，开发学生智力。使
8、学生能触类旁通、开阔视野、扩大知识领域。八、光盘教学应用原则与启示（1）如何有效地导入，提出能激发学生好奇心或有兴趣的问题：用实例说明课程的概念或观点；用形象的图例描述课程不同部分或概念的关系；应用题目导入，在解题过程中帮助学生理解概念；优秀的讲述，口头表达流畅，学生都能清晰地听到，告诉学生他们学习什么，他们必须掌握什么；使用多种方法和可视化资源维持学生注意力；通过提问、发表看法来调控理解；善于将新信息与已学过的内容联系起；（2）如何引导讨论讨论的问题或主题要具有探究和开放性对讨论进行提炼和调控，以确保学生平衡的参与和讨论的深入在最适宜的时间结束讨论，而不是在特定的时刻结束讨论后要有拓展，提出
9、可以进一步讨论的主题需了解的内容（3）如何引导合作学习合作学习开始前要向学生讲述有效的人际交流和互动技能，设置明确的小组目标，使学生与其它小组成员一起工作，通过引导使每位学生都有“角色”并有任务。同时要有过程评价，对小组学习适时予以鼓励，在合作学习结束后要有时间让学生回忆学习内容。为学习成果用之以实践提供后期活动机会（4）如何促进学生发现学习通过设置导言吸引学生注意力，呈现一个富于挑战、使人产生困惑的情景利用会促进发现的提问，鼓励对观点、数据等的观察、收集和组织、操作、分析，帮助学生组织和表达他们总结出的内容；概念、事实和普遍规律等。同事们，远教资源进入我们学校，要达到预期的目标，并不是简单地将资源在“走进课堂、面向学生，用于教学”后就能大功告成的，而是需要伴之以新课程的推进、新的教育思想的学习和运用、改造不当的教学行为相紧密联系，而且非一日之功，绝不是如某些人所想的“资源一放，课堂变样”般的轻松和愉快。第?页
