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1、四年级上册猫教学案例 锦山小学 陈志颖设计理念：猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能
2、力”的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。教材分析：猫是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文，有
3、的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰。作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫深深的喜爱之情。本课语言通俗易懂。内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此。教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，领悟作者的表达方
4、法，后者也是本课的教学难点。学情分析：猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学目标：1、 学会本课13个生字，能正确读写词语。2、 理解重点词句，反复朗读课文，了解作者是怎样具体生动地描述成年猫的古怪和小猫的淘气可爱的。3、 背诵自己喜欢的部分，学习作者真实、具体的表达方法。教学重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。教学难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表
5、达方法，体会课文蕴含的感情。教法与学法： 师：朗读教学和文字训练教学。 生：读中感悟，语言训练促理解。教学准备：搜集猫的资料、多媒体课件教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、导入：创设情境，谈话交流。 哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。二、初读课文，整体感知。、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。（出示自读要求）2、检查交流。（1）出示生
6、字词。（2）让学生认读。（3）师范读正音。（4）让一个学生领读。（5）辨析生字性（ ）贪（ ）搞（ ）踩（ ）梅（ ）跌（ ）姓（ ）贫（ ）稿（ ）睬（ ）诲（ ）跃（ ）4、 理清条理（1）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？文主要写了什么内容？(2 )每个自然段都写了猫的什么特点？三、学习课文第4自然段（1）自学第4自然段，读懂什么就说什么。学生汇报读懂的内容。（2）根据学生的汇报，老师引导朗读。（3）归纳引导这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎样评价它？老师提示学生说一说。这是一只（ ）。老舍先生又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。你读了课文，和老舍先生产生的感
7、情一样吗？说一说。大家一起带着喜欢的感情读第4自然段。四、小结1、师小结学习方法。2、一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现呢？我们下节课继续学习。 第二课时一、 复习导入1、听写巩固词语。2、昨天，我们学习了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很( ),它是那样的（ ），（ ），我非常（ ）它。今天我们来学习长大了的猫。二、 讲读第1至3段1、 讲读第1段。（1） 自由读课文，说说课文围绕哪一句话写的。（2） 大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，用波浪线画出来。学生汇报，师相机指导A、 师引导读出猫的古怪。用“又又”来说一说大花猫的古怪。B、 引导朗读，读出“
8、尽职”来。理解“尽职、屏息凝视”。 （我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。交流感受。）师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的（尽职）。（齐读相应的句子）过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！C、 根据提示说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又（ ）又（ ）又（ ）。D、 这样的猫，大家喜欢吗？喜欢的学生站起来读一读。2、 自读第2自然段。（1） 刚才大家学了第1自然段，谁来说说老师是抓住哪一句话来讲的？（2） 我们在自学时也要抓住重点的词句来学习，这样会获得事半功倍的效果。（3） 学生汇报。（4） 口头填空：大花猫高兴时会（ ），不高兴时会（ ）。（5） 小结（6） 对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（7） 说一说自己对这只古怪的大花猫的性格的看法。3、 独立学习第3自然段。（1） 总结前两段学习的方法，迁移独立学习第3自然段。（2） 师检查辅导。A、 找出一对反义词B、 把体现害怕与勇猛的句子读一读。C、 这害怕与勇猛也是大花猫古怪性格的表现。三、 小结1、这只大花猫的性格真古怪，真淘气，真可爱，也真讨人喜欢。2、生谈学习感受。四、背诵自己喜欢的部分。五、检测
