《小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案.doc（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学四年级语文呼风唤雨的世纪教案【5篇】 一、复习导入，稳固字词。 1、听写局部词语。 2、同学之间相互批改订正。 3、我们刚刚送走的20世纪是个科技兴旺、呼风唤雨、神通广阔的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。 二、品析词句，感悟科技之奇。 1、回忆上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？ 2、学生小组争论，说明理由。 3、学生给教师释疑： 诗句的本意。 用短暂的“一夜”形容一个世纪的缘由。 你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出详细描述吗？ “千树万树梨花开”在文中指什么？ 结合你查找的资料，你认
2、为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能仿照课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探究神秘”这样的形式，说得更好一些吗？ 你能用朗读表现出你的感受，让教师有所感悟吗？ 4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望 设计意图 给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在教师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进展辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进展了深层次的探究。 三、畅想将来，激起爱科学之愿 1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。 2、课前的访谈调查确定给你许多启发，那么假如你是将来的设计师，请尽情你
3、能描绘21世纪的蓝图。 3、依据你们的描绘，和着教师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？ 四、充分预备，应对科学教师挑战。 1、如科学教师到阵，则先组织学生小组争论，提示可以引经据典，举例子作比照，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学教师pk。 2、假如科学教师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学教师交锋。 小学四年级语文呼风唤雨的世纪教案 篇二 教学目标： 1、熟悉5个生字，会写12个生字，正确认读并理解局部词语“呼风唤雨、依靠、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探究”。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，依据语言现象，进展语言、说话训练，以
4、到达积存的目的。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的。情感。 教学重、难点： 体会语言简洁与条理清晰的过程中，感悟语言、积存语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。 教学过程： 一、提醒课题。 1、板书课题：今日我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的呼风唤雨的世纪。 （1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？ （2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从19001999年。（你真了不起，学问面还真广！） 想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？抓紧让我们翻开课文读一读吧。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文
5、，要求：把课文读通顺，把生字读精确，读不通顺的或是比拟拗口的地方标注一下，并且多读几遍。 2、反应难读的句子，在反应的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比拟拗口？） （1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造。 （2）正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 这句话究竟该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，到达了一百万年以上的才是上百万年！ 指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是创造，哪些是发觉？你知道了吗？什么叫创造？什么叫发觉？ 指导：
6、长句难读，但有些句子不长，它的标点特殊，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！ 出示：是谁来呼风唤雨呢？固然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 自由读学生问师答交换读学生自问自答读出来了吗？一种什么情感？板书：设问 在反应难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。 3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷究竟写了些什么内容？ 其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐指指指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。 三、精读课文，感受内容。 快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。
7、预设一： 出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。 1、自由读。 2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上，潜入，洞察，探究。 3、这么一读，你感受到了什么？再来读一读，把你们的感受带进去！ 4、你们还发觉了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发觉和创造。同桌争论一下。 5、连续接读，20世纪，等，这个等里还有什么？预设：举例 出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。 预设二： 出示：20世纪的成就，真可以用“忽
8、如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示） 1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用齐读。 2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的白雪歌送武判官归京中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。 3、为什么这句诗被引用到课文中来了呢？学生说。 4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。 预设三： 那你们有没有发觉，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发觉了吗？这是为什么？（比照）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕） 1、农耕社会是一个怎样的社会？ 2、沟通拓展： 读
9、好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让学生接说没有没有没有 想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会消失怎样的画面，教师给你句式想象：？在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不便利）于是古人布满了梦想，他们梦想有 古代有哪些梦想变成了现实？千里眼顺风耳腾云驾雾千里马嫦娥奔月 作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？ 四、写话训练。 20世纪的科学创造和发觉真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和便利，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和便利呢？
10、这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！教师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清楚的画面就会呈现在眼前；当我 沟通学生写话。 小结：回忆20世纪的百年历程，科学确实制造着一个又一个神话，它为我们制造着比以往任何时代都要美妙的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？ 回文第一自然段，再读第一自然段。 （骄傲地读，傲慢地读） 20世纪已经过去了，那就让我们带着向往，畅想21世纪吧 小学四年级语文呼风唤雨的世纪教案 篇三 一、教学目标： 1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。 2、有感情地朗读
11、课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、初步了解作比拟的说明方法，感受比照说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 二、教学重难点： 1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 三、教学过程： 一、创设情景，导入新课 （1）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你翻开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？（有这些先进的东西很便利，为什么会有如此便利的东西呢？这些先进的东西是在什么时候创造
12、的呢？感受到了科学技术的威力，是在20世纪创造的）那么今日就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的快速进展给我们的生活带来了什么变化。板书课题：呼风唤雨的世纪，齐读课题。 （2）同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁？（想到神仙呀。由于他们能呼风唤雨！那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢？ 呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力气。” 现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。） 二、自读课文，领悟生字 要求：（1）读准字音，看清字形。 （2）把读不好的多读几遍。 （3）检查自读状况： 1、出示生词读、理解，相机出示图片帮忙理解词语： （农
13、耕社会依靠潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根究竟、出乎意料） 2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，订正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准。.。.。.） 三、初读课文，感悟课文 1、默读课文，找出课文围绕哪句话来写的？（找中心句）是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？用的是什么修辞方法（以自问自答的方式说明） 2、把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。）（体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的变化，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力） 四、精读课文，领悟变化 1、通读全文，请同学解释发觉和创造的区分？课文中的这些科技产品那些是科学家发觉的发觉和创造有区分吗？哪些是创造的？哪些是发觉的？同学自由答复！ （发觉：指人们利用现代科学技术，经过讨论探究，看到或找到了前人不了解的事物或规律。 创造：则是制造出的新事物或新方法。） 发觉在第4自然段“人类登上月球天体”。（发觉的） “20世纪，电视、程控电话、因特网远洋船舶”。（创造的） 2、精读第三第四自然段，为什么说现在人类生
