《整本书阅读方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整本书阅读方案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新 料推荐让阅读浸润孩子的心田- 爱的教育整本书阅读计划儿童的成长是一段彩色的阶梯，每一个年龄，需要不同的童书和不同的阅读方式。这次，我们借助 12 月读书活动为四年级的学生寻找到了最适宜的童书爱的教育 ，并倡导儿童应回归一种积极的朴素的生活方式“晨诵、午读、暮省”。阅读的书籍和儿童当下的生活相关联，能润泽儿童心灵，从而改变他们的生命状态。童书最美妙的空气，让阅读浸润孩子的心田。【设计理念】课标对于阅读方面的要求其中有：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能
2、说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”要求孩子们“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。” “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”近几年来，在课标的指导下我们已经明确了要结合语文教材介绍一些文章，一两本书让孩子们看。用一节课带动一本书，用一位作家引出其他作品，由一位作家引出一类作家。每册教材中也重点推荐了几本书，一学期下来，学生看了几本书，他的语感、他的语文素养就会得到培养；有了一定阅读量的支持，学生的听说读写能力也能顺利提高。学生的学
3、习语文的兴趣也会增强。但是，在学生读的同时还要进行具体的指导，要布置学生看哪些书，该如何看，又该如何来落实、如何交流。因此，进行有效的阅读指导，可以帮助学生加深对文章的理解，增强语感，提高语文素养。1最新 料推荐【内容 介】 的教育是意大利作家 米契斯在1886 年写的一部儿童小 。 是一本日 体的小 ，以一个四年 男孩安利柯的眼光，从四年 10 月份开学的第一天，一直写到第二年 7 月份， 了小学生安利柯九个月的四年 生活。 的教育由三部分 成。第一部分是主人公安利柯的日 。 述了安利柯从 一年十月开学到次年七月放假十个月 在学校、家庭和社会上的所 所 ，日 中刻画了学校里善良的老 、各色各
4、 的同学以及形形色色的家 。在班里，学 最好的德 西代表善良，高高大大的加 内代表慷慨、高尚，斯塔 迪代表 着，沃蒂尼代表嫉妒， 比斯代表傲慢，加 菲代表精明 些孩子之 ， 充 着关 。第二部分是主人公的爸爸、 、姐姐写 他的信。 些信有 ，有 ，娓娓道来， 之以情，充 着 人之 的 。 第三部分是老 教 学生抄写并 述的“每月故事”。故事中的主人公都是孩子， 些孩子都以不同的行 表 出 祖国、 家庭、 他人的 。 一部分是 中最具文学性的文字，以 美的 言 达着道德与教育，充 着广 的 。后两部分是交叉在第一部分之中的。在人世 ， 是一个永恒的主 。 的教育，也永 在 行中。【作者 介】 米
5、契斯 (1846 1908) ，意大利著名作家。中学 后， 入 学校学 ，后来参加了 一意大利的 国 争，逐 从一名 士成 一名 官。 1868 年，他的 女作 生活 表，使他 成名。 一成功激起了他极大的 作 情，使他从此走上了文学 作的道路。 米契斯 作了 多反映教育事 的作品，如一个教 的故事 学校与家庭之 等，其中 1886 年 作的 的教育 ( 也 作心 ) 使他2最新 料推荐的创作生涯达到了顶峰。 后来他漫游世界各地， 著成游记多本， 主要有西班牙荷兰君士坦丁堡摩洛哥等。【预定目标】1. 尝试开展整本书阅读的指导课、推荐课、展示课。2. 学生通过阅读爱的教育 ，了解这本书的主要内容
6、。3. 培养学生通过浏览全书，精读重点片段，体会书中人物内心世界的能力。4鼓励学生围绕一个话题进行讨论和撰写随笔，分享读书心得。在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到爱的教育。5在师生间共读、伙伴间共读、亲子间共读的过程中，分享阅读的快乐，感受语言文字的无穷魅力。【阅读要点】1这是一本充满爱的情意的书。但是，语言有些淡淡的忧伤，看起来略觉枯燥。开始读时，要引领孩子们一起读，共同交流，读书的速度可以适当减慢。先激发出兴趣，再继续读。爱的教育，需要慢慢体会，设身处地地去读。2书中有十个“每月故事”，每个故事都在教育孩子如何去爱周围的人、爱祖国。“每月故事”若以老师或学生深情朗读的形式呈现出来，达
7、到的效果会更好一些。3本书是以主人公安利柯的日记形式呈现的，这样的表达方式能够让整本书显得更真实，也能够让小读者接受。4书中的许多景物描写得非常好，尤其是“每月故事”中，描写中多处用到了排比和比喻的写法。5书中爸爸、妈妈、姐姐给安利柯写的信用了另一种字体，并且，如果把这些信单独拿出来，也可以成为一个教育系列故事。3最新 料推荐6这是主人公整整一年的生活写照。想象若安利柯每年都受到这样的教育会怎样。【问题提示】1人世间的“爱”有许多种，你能说出几种吗?2你曾经体验过哪种爱?给大家讲讲你经历的“爱”的故事。3这本书你喜欢读吗 ?说说你的理由。4、你最喜欢哪一篇每月例话？为什么？请把故事分享给周边的
8、人。5“日记”“信”“每月故事”三部分，你觉得哪一部分写得最好？为什么 ?6你最喜欢书中的谁 ?又最讨厌谁 ?为什么 ?7读这本书时，你最受感动的是哪个部分?8“爱”无处不在，你曾经把爱传递给别人吗?讲给大家听。9书中有许多优美的语言，你能找出来朗读给大家听吗?10假如你也有像失去母亲的加罗内、一条胳膊残疾的克罗西、身体虚弱并驼背的奈利等这样的同学，你会怎样对待他们?你会用怎样的实际行动来表达对他们的爱 ?。【阅读方法】1. 真真切切的做孩子阅读的引领者。不管面临什么样的书，作为教师本身都应该有能力进行阅读指导，这就需要教师首先投入到阅读中来。只有我们充分阅读把握整本书内容，对学生的指导才能做
9、到心中有数。2. 以有效的活动为学生快乐阅读的载体。3. 精心设计导读卡。同年级教师反复交流商讨，精心设计导读题， 培养学生细读文本和独立思考的习惯。4、阅读时间保证。每周四开展一节阅读课；每天中午到校阅读20 分钟左右；每天睡前阅读30 分钟左右。5. 阅读方法指导。4最新 料推荐初 。学生先 名、目 ，然后看看封面 、内 插 、作者的序言、摘要介 以及 后的 等。 可以从目 中 自己感 趣的章 ， 翻翻，西翻翻，念上一两段，或者 一些段落，但不要太多 种粗浅 ，可以 学生在有限的 内了解一本 的大致内容。 品味。引 学生将 堂上运用的精 法迁移到 外 中去，逐字逐句地 ，将所 的内容理解清
10、楚。一是圈点勾画。即用相关的符号在 或文章上 下自己 的 解、 感受，如用“”“？”符号分 表示重点 句、疑 困惑等。二是作批注。即在文章旁 写出自己的 解和感受。可以品 造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以 同一个 的不同 解或由此引 的 想， 可以指 原文的 漏等。反 在班 交流会之后，可以 学生 自己感 趣的 及有关章 ，再作 。含英咀 ，可制作摘 卡。【以活 体】 了把逐 形成的 外 气持 下来，成 一种 生的 ，我 需要 常开展一些学生所喜 的活 ， 郁的 氛 ， 学生不断体会到 来的甘甜， 一次次丰富多彩的活 化 一股股催 学生多 、好 的内在 力，从“要我 ” 化 “我要
11、 ”，“我 ”。（ 1）“ 感悟”。每日利用 前 5 分 的 交流 活 中的收 ，在“感悟”的 程中，来丰富孩子 的知 ，增 感，提高表达能力。（ 2） 笔 展示。引 学生把 本上精彩的字、 、句、段、篇以采蜜集、 析、 、 卡片等多种形式 下来，以丰富写作素材，年 中每个学生都要有一本 累本。附 :四年级学生课外阅读记录卡5最新 料推荐班级姓名阅读时间书名、作者内容简介美文摘录疑难问题感想收获（ 3）“精品屋”。在学习园地内专设“精品屋”，展出学生的优秀摘录本、“成长足迹”本及学生的佳作。（ 4）“导读小报”展览。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，进行展览和大家分享。（ 5）竞赛活动。经常性的举办“故事会”、“评人物”、“说心得”、“辩论会”、“读书知识竞赛”等形式多样的班级读书会，使学生在活动中体会到阅读的乐趣，获得成功的体验。 让阅读成为习惯，这样才能引领学生深入阅读。（ 6）制定评价方式。建立以班级为单位进行的“课外阅读星级”机制。课外阅读作为阅读的一个重要部分，在促进学生身心全面发展，特别是语文能力的发展方面也着重要作用。语文教师要充分认识的它的重要性，并给学生合理地指导，引导他们充分利用课外阅读，让课外阅读撑起阅读的一方晴空。6
