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1、童年的朋友课 题童年的朋友课 型新授课案 序第1学时教学目标1、在整体感知文章的基础上，把握文中的人物描写，揣摩人物性格。2、学习多角度多层次地捕捉细节，描摹人物外貌的写作手法，并尝试写作。3、体会文学作品中感人的片段，培养我们对家人的热爱，体会亲情的概念，并能通过亲情战胜困难。教学重点1、朗读文章的基础上，感受外祖母对“我”一生成长的重要性。2、带领学生在语言的画廊中，捕捉深蕴其中的思想与情感。教学难点学习多角度多层次地捕捉细节，描摹人物外貌的写作手法，并尝试写作。教前准备熟读文章，小组讨论，综合读后的问题。教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动设计意图课前延伸布置预习任务。1、熟读文章，注
2、意文中的生字词。2、小组讨论，收集问题。3、了解本文的作者和写作背景。课内探究一、导入新课。每个人因为生活环境、志趣爱好的不同，而拥有独特的知心朋友，在你的童年，最要好的朋友是谁？请用两到三句话向大家介绍她或他的最大特征。（外貌的、语言的、行动的都行）在同学们的热情洋溢的介绍中，我发现大多数人的朋友都是自己的同龄人，而作者高尔基童年的朋友，却是长他几十岁的外祖母，这是为什么？外祖母是什么样的人？她是怎样成为“我”朋友的？让我们随着高尔基轻快的笔触，走进外祖母。自由发言。打开文章，阅读文章。二、检查预习。1、请同学朗读文章。2、了解作者和童年。颤动（）噗噗（）嗅（） 发绺（） 马鬃（）咕哝（ ）
3、镶银（） 胸脯（） 诅咒（） 丰润（） 两颊（）三、整体感悟。1、读了本文之后，外祖母给你留下了什么样的印象？2、看看作者是从什么角度来介绍童年时的外祖母的？3、全文对外祖母进行了几次外貌及语言描写？4、外祖母在我心目中是一个什么样的人？小结：选文没有完整的故事情节，但以外祖母的语言与外貌为着眼点，由浅入深地向读者展示了一位独特的朋友。1、各抒己见，谈独特感受。2、明确：着重从外祖母的外貌及语言上来分析人物形象。3、两次外貌，三次对话。4、朗读第7小节，明确1-6节与第7节的关系。 1节：外貌描写 2-5节：语言描写 6节：外貌描写 7节：议论抒情四、品读体悟。1、给作者留下如此深刻印象的外祖
4、母，一定是一位与众不同的朋友，她的与众不同体现在哪里？请同学们自选语段，与同桌品读，体会外祖母的个性特征。2、小结形象对某个人物形象特点进行定位，依然要根据文本所提供的语言文字。通过刚才的品读，尝试用“外祖母是一位 的老人”的句式来归结外祖母的个性特点。参考：外貌一：“皱着眉头”“样子很凶”“嘴唇歪扭着”“两颊有许多皱纹”“衣服全是黑的”生活并不如意外貌二：“密发”“黑眼珠”“闪出愉快的光芒”“像很可爱的动物”外祖母性格开朗，心态年轻，这也是她成为“我”的根本原因。语言一：关于头发，体现外祖母生活不顺心，烦恼充满心头。语言二：关于睡觉，体现外祖母民主式的处事方式与朋友式的关系。语言三：关于打破
5、牛奶瓶，体现外祖母善意的责备方式。参考：外祖母是一位乐观、坚毅的老人。外祖母是一位善良、正直、细心的老人。外祖母是一位心态年轻、语言温柔、为人友善的老人。板书设计：童年的朋友不顺心的现实生活外貌 A、密发 小脸 皱纹 黑眼球 B、微笑 小脸 皱纹 黑眼球语言 A、关于外祖母的头发“朋友”式的关爱 B、关于“我”睡觉与否 C、关于打破牛奶瓶事宜 D、关于唱歌似的说话课 题童年的朋友课 型新授课案 序第2学时教学目标1、多角度多层次地捕捉细节，描摹人物外貌的写作手法，并尝试写作。2、体会文学作品中感人的片段，培养我们对家人的热爱，体会亲情的概念，并能通过亲情战胜困难。教学重点多角度多层次地捕捉细节
6、，描摹人物外貌的写作手法，并尝试写作。教学难点体会文学作品中感人的片段，培养我们对家人的热爱，体会亲情的概念，并能通过亲情战胜困难。教前准备教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动设计意图课前延伸布置预习内容熟读文章，尝试背诵文章的最后一小节。课内探究一、朗读佳段，重温形象。指导学生读1、6小节，重温外祖母的形象。在作者心目中，外祖母究竟是怎样的一个人？提示：用轻快、柔和的语调。参考：终身的朋友、最知心的人，我最了解、最珍贵的人。二、探究原因，再读外祖母。1、小组探究：外祖母为什么会成为“我终身的朋友”“最知心的人”？思考点：（1）为什么说“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把
7、我叫醒了，把我领向到一个光明的地方”？（2）结合文中关键语句及童年关键片段，探究外祖母给“我”带来的深远影响。（介绍童年的故事）2、诵读第7小节，重温外祖母的形象。参考：（1）从文章的描述语言对外祖母的形象描述都是运用的是褒义语言可以看出外祖母温柔、耐心、细腻的母性特点，这是让孩子感到安慰、安全的特点，这是成为作者朋友的一个主要原因。（2）从人物语言可以看出，外祖母能以孩子的语言来对外孙说话，交流方式民主，即便是责备也是柔声细语，让人倍感亲切。（3）根据童年的情节，外祖母的出现，仿佛是黑暗中的一盏明灯，“把我领到光明的地方”，尤其是外祖母虽然生活境遇槽糕，但永不熄灭“对世界无私的爱”，尤其是对
8、外孙无微不至的照顾。在世间，能让人品尝生命中的甜蜜，吟唱生命之歌的动力就是一份珍贵的友情。正是这份珍贵的友情，使童年的我，鼓起生活的勇气，在黑暗中寻找向前的动力，乃至于向“人间”和“大学”迈进。（4）外祖母的善良，给予“我”“坚强的力量以应付困苦的生活”。三、模仿课文，描写外貌。1、外祖母，因其独特的身份与特殊的人格魅力深深地吸引着“我”的注意，使“我”对她的一颦一笑分外留心，让我们看看作者是从什么角度进行描写的。2、自读1、6小节，学习本文写作角度及写作方法的不同。3、运用这种方法，选择自己的一位亲人或同学，从两个不同角度对他（她）进行外貌描写，借助这些外貌特征揭示其个性特点。要求：选择两个独特的角度；选取外貌中别致之处；写出此人与众不同的特点；注意用语的流畅与细腻。小结：借助外貌描写来揭示人物个性；学会了从不同角度对同一人物作多层次的描写；领悟了善良也是促进人前进的一种动力。思考问题：参考：第1段从近处、局部对外祖母进行外貌描写，第6段更从近处、从全身对外祖母进行外貌刻画。其中，前者描写较为粗放，后者描写较为细腻，由粗放到细腻使人物形象越来越清晰、逼真。思索、写作、交流：同学：坐姿、吃相、站态爸爸：开车时谨慎的样子；打球时生龙活虎的样子。四、当堂巩固。配套练习，课堂习题中的第2小题。完成后讲解。完成练习。课后提升完成配套练习上的其他题目。完成其余作业。板书设计：
