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1、8.3大气压强一、教学目标 大气压强是初中物理教学中的一个重要知识点，同时也是一个在日常生活、生产中有着广泛应用的物理量。大气的压强很容易被人们忽视，所以在教科书中安排在固体、液体压强之后，既是对压强知识的总结，也是对压强知识的进一步深化，同时也重点考察了学生对知识的迁移能力。教材中重点是对大气压的测量，既有利用固体的压强，也有利用液体的压强来测量，同时突出大气压强在生产生活中的应用。在新教材中更加突出了学生利用所学的物理知识来设计测量大气压强的方法，也突出了大气压强在生产生活中的应用。体现了从生活走向物理，从物理走向生活。（一）知识与技能 1通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大
2、气压在生产生活中的应用。 2能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。 3能说出液体沸点跟气压的关系。 4了解活塞式抽水机的工作过程和原理。 （二）过程与方法 1通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。2了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。 （三）情感态度与价值观1通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。 2通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。 二、教学重难点 学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。大气压强更为抽象，虽然我们生活在大
3、气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。用大气压解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。 重点：大气压的存在、用大气压解释生产
4、、生活中的现象。 难点：大气压的测量。 三、教学策略 本课的基本教学思想是通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的了解。四、教学方法：提问法、分析法、讲解法、实验法、归纳法等。五、教学过程：1创设情境，设疑激趣，引入课题同学们想看魔术表演吗？教师拿出一个自制水壶：“老师这里有个神
5、奇的水壶，我能从这个空的水壶中倒出我想要的饮料。教师做演示实验：倾斜水壶，没有饮料出来。摸一下水壶，再倒一次，倒出了绿茶，依次倒出可乐和橙汁。同学们，学习大气压强之后，我们会明白其中的道理的。从而引入课题，并板书标题“大气压强”。2分组实验，演示实验,互动实验，体验大气压的存在（1）学生分组实验，“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，让学生观察实验现象，并交流讨论出大气压强的特点。(2)演示实验，喷泉实验，在500ml圆底烧瓶里提起装满氨气，塞紧带尖嘴的玻璃管的胶塞（止水夹关闭）。将烧瓶倒置并使玻璃管浸没在滴有酚酞的水中，然后挤压胶头滴管中的水,使氯气部分溶解，瓶内气
6、压降低，再打开止水夹，大气压便将水压至烧瓶内，烧瓶内即出现美丽的喷泉。从而激发学生继续往下探究的兴趣。（3）演示实验，假如没有大气压，将充有少量气体的气球、吸盘、可乐放入真空罩中，然后用抽气机抽取其中空气，通过观察实验现象可反之推理，从另一角度表明了大气压的存在。加深学生对大气压存在的理解。（4）学生实验，主要内容为两个游戏活动：一个是用吸管吸饮料，准备好两个瓶子，一个瓶子是开口的，另一个是密闭的，看谁先把饮料喝完。另一个是谁是大力士活动，找两位力气大的男同学用力上讲台体验，先将两个吸盘相对用力挤压，再让两位男同学用力往外侧拉，结果费了很大劲才拉开，或者没拉开。接着播放一段视频引出马德堡半球的
7、故事，让学生了解物理发展史中的盛事。以上这些实验让学生在惊讶中领略科学的神奇。通过这些探究活动，让学生切身体验了大气压强的存在，知道了大气压的方向。充分体现了学生的主体地位，培养了学生科学探究能力，以此达到对第一个教学重点和难点的突破。3大气压的测量，认识托里拆利实验回忆“覆杯实验”，思考：若不用纸、玻璃片等类似物体，还可以用什么办法不让杯中的水流出？（倒置在液体中引出托里拆利实验）（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？
8、经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。由于水银有毒，所以我通过实验视频给学生介绍托里拆利实验，让学生计算出大气压的值。学生思考（投影）：玻璃管中的水银要灌满，为什么？实验中玻璃管内水银面的上方是什么？ 水银柱为什么不下降，试着用二力平衡的知识理解水银柱产生压强与大气压之间关系？ 水银柱产生
9、的压强怎样计算？写出计算过程学生回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值P0汞gh1atm136103kg/m398N/kg076m1013105Pa 多媒体展示气压计构造图水银气压计比较准确，但携带不方便，生活中用的比较多的气压计是金属盒气压计，又叫做无液气压计，它的主要部分是一个波纹状的真空金属盒。让学生观察无液气压计的图片并简要介绍工作原理。气压变化时，金属盒厚度会发生变化。传动装置将这种变化转变为指针的偏转，指示出气压的大小。4大气压强的变化和应用 师：大气压是不是总等于一个定值？猜想一下：大气压可能和什么因素有关？ 学生讨论（大气压强-空气产生空气不均匀（密度变化）-压强变化）离地
10、面越高的地方，大气压越小。 师：大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？ 生：分组讨论 多媒体展示活塞式抽水机结构图 学生分析-工作过程 电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程 离心式水泵结构图学生分析-工作过程 用电脑动画模拟分步工作过程5归纳总结，知识迁移以及课后研讨先组织学生归纳总结，说一下本节课你的收获，以便学生系统掌握所学知识。接下来设定2个活动：1、魔术揭秘。2、练习巩固。最后，我设计了两个课后研究问题：1、调查家中利用大气压的实例。 2、撰写小论文：假如没有了大气压。这样设计让学生关注生活中的物理，培养学生应用物理知识能力及想象创新能力，提高学生科学素养。六、板书设计黑板板书是对一节课内容的高度概括，教师在课堂上进行板书是必不可少的，黑板板书简结精练,注重色彩搭配，会产生良好的艺术效果，整齐优美的板书会使学生对本节课的内容留下深刻印象。大气压强一、大气压的存在1.原因：2.方向：3.现象：二、大气压的测量托里拆利实验 标准大气压760毫米汞柱1.0110pa三、大气压的应用1.大气压随高度的增加而减小2.气压越高、液体的沸点越高
