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1、 短章一束表格式教案 一、教学目标： 1、通过反复有关感情朗读，了解诗歌所表达的内容； 2、了解现代诗的构造特点，感受其韵味、意境； 3、找出诗歌中的触发情感的意象 4、背诵三首诗歌 二、教学重点和难点 1、教学重点：有感情朗读诗歌。 2、教学难点：诗歌意象的理解 三、教学关键或突破口： 是什么触发了的诗情？ 四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计的理念或意图 红叶 雨 希望 1、叙述现代诗的特点，闻一多先生对现代诗“三美”的见解； 2、让学生反复朗读三首诗； 3、学习第一首，提出突破口：是什么触发了的诗情？分别有什么象征意义？（三首诗分别分析，由此让学生理解诗歌意象的特征。） 4
2、、教师分析第一首 板书： 红叶 绿色霜红叶 平淡磨难成就 5、从文中获得什么启发？ 人生只有经受磨难才能有所成就、才能获得自信 6、学生有感情朗读（学生评价、教师评价相结合） 7、学习其次首，方法同上 板书： 雨滴葡萄蜜、酒 播种收获喜悦 喜爱生活 6、你还有怎样的理解，有感情朗读 7、学习第三首，方法同上 板书： 希望 起锚、动身抛锚、到达 勇于挑战恋家 爱冒险平安 展望将来安静 一往无前凯旋 美妙的生活 8、两个不同（小、老）的水手，两种不同的心态，却又有共同的情感喜爱生活。 9、反复朗读。教师示范、学生跟读、自由读、个别读 10、你最喜爱哪一首？为什么？ 11、诗歌的高度概括化，造成了理
3、解的多样性。诗歌的特点还有：想象、联想丰富，经常运用比方、拟人、对偶、反复、排比等手法，请你结合文章，说说你还有怎样不同的理解，指出文中所用的修辞手法。 1、学生反复朗读； 2、思索问题并答复 3、争论、沟通、朗读 4、有感情反复朗读 5、背诵三首诗 通过反复朗读感受现代诗的韵味、意境。 现代诗特点： 1、形式是自由的 2、内涵是开放的 3、意象经营重于修辞。 教师适当的指导可以让学生更好地理解现代诗意象的特点： 1、情理相生 2、情景交融 3、虚实相间 雨的另外理解： 你怎样对待生活，生活就怎样对待你； 你喜爱生活，生活就无私的回馈你 希望中内容的进一步理解（对诗歌，读者可以有自己的.想象与
4、理解，但是必需与文中的意象全都） “雪白的浪花”既可以是起锚的浪花，也可以是轮船在大海上乘风破浪时激起的浪花；既是实写，也是表达了海员对未知将来的美妙描绘。 “铁链的喧哗”既是真实铁链的声音，也是庆祝凯旋人群的喧哗，同时也可以是水手见到亲人、回到祖国、历经艰险、成功凯旋，安全平安返回时内心感动的象征。 家乡 我 断章 1、“霜”：指李白的诗歌家乡，由此勾起的思乡情 2、“我是她的家乡”中“家乡”：指思念。游子吟中就有这样的诗句。 李白的诗思乡情探母思儿情 游子思念家乡及亲人，家乡亲人思念着游子 1、火：指对生活、事业的激情、热忱。 2、灼人：指感染、点燃别人。 3、自焚：指为生活、事业而奉献、牺牲自己。 4、表达了“我”喜爱生活、甘于奉献的情感。 1、诗歌的特点：时空的转换、角色的转换 2、人物：一个无意、一个有心；一个悦景、一个怡情； 3、地点：室外室内 （教学方法同上） “古典诗”与“现代诗”的比拟： “诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现。 “古典诗”以“思无邪”的诗观，表达温顺敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不行解之间”。 “现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进展“可感与不行感之间”的沟通。
