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1、词汇和句型教学语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在长期的教学实践中我总结了一些自己在词汇和单词教学中的方法，在此与大家共享。词汇教学单词的呈现一、从读音开始学单词。1、从音标入手，培养拼读能力。结合深港版的Part E学音标并同时学习单词。和fit, sit相同的“i”的发音的单词还有dig, hit, kitchen, polish等等。和room中相同地发“oo”发音的单词有bedroom, teaspoon, moon, noon等等。2、从音节入手，化整为零。把长的单词化分成几部分。如：crocodile分成
2、”cro+co+dile”,typhoon分为“ty+phoon”等等。3、 强化语音对比训练，先说后写。例如长短音的分别： fitfeet, sickseek, bookfood等等。二、用顺口溜呈现单词。在教4B, Chapter7At home时，可以说, 进kitchen做做饭, 到bathroom洗洗澡, 回living room去休息，妈妈辛苦了，去bedroom睡个觉。三、在游戏中呈现单词。例如在新单词的呈现中我们常常用“吊死鬼”的游戏来让学生猜出比较困难的单词，在游戏的过程中，学生很容易把单词记住。四、借助多媒呈现单词。例如，在讲到动物名称的单词和描写特征的形容词时，教师可上网
3、下载动物图片和声音制作多媒体课件。多媒体教学使学生记住了单词，同时也产生浓厚的学习兴趣。再如，通过播放tiger 的声音，让学生猜测是哪种动物导入新课：T：Whats this？Can you guess？S：Its a tiger.T：Do you like it ？S：Yes，I do.T：Where does it come from ？S：It comes from south and northeast of China.五、利用新旧单词的对比来呈现新单词，也就是用学过的单词来引出新学的单词：例如在呈现lend 这个单词的时候，我们用以前学过的另一个表示“借”的单词 borrow 让
4、学生造句：I borrow a book from Peter. 然后再把主语换成 Peter， 引出新单词 lend：Peter lends a book to me.六、运用肢体语言呈现单词。如：在4B, Chapter9, Visiting Hong Kong的D部分，“drop”这个单词的讲解，就可以拿起书本，让其不小心地坠落于地上。七、用学过的英语解释新的英语单词，激发学生的英语思维，同时让学生对单词有一个更好的理解。5A, Chapter1 Helping out 中，paygive money to somebody to buy something， return-give t
5、hings back单词的操练一、 搭配练习。把朗文教材配套的flash cards用磁铁贴在黑板的左边，在右边按不同的顺序写出英语单词，让学生来做match的练习。有时为了增加难度，可以给出左右不等的词数，让学生去判断。也可以把单词的解释写出来让学生连线。如：4B的Chapter7 At home 中， kitchen-the place where we cook meals, living room-the place where we watch TV等等。二、 游戏操练：例如通过玩单词接龙、单词分类以及Bingo 游戏来操练所学的单词，加深记忆。三、 造句练习。例如我们学习了firs
6、t, next, then, after that, finally/ lastly 几个表述顺序的单词后， 在课堂上以及课后作业中都让学生用这些单词造句。学生通过造句，加深了对这些单词的记忆，也学会了在正确的地方使用这些单词。四、 写作。定期给学生布置一些跟课本所学内容有关的，跟学生生活密切联系的作文练习。例如：在4B, Chapter 8 Moving house结束时，我们布置的作业就是My house，让学生运用新学到的单词，介绍身边的事物，提高语言表达能力。单词的复习与巩固一、 单词的听写。二、 通过直观联想复习所学单词：如people， housing， food， clothes
7、， health， transportation， plants and animals之类的单词可联系日常生活直观的东西进行归纳,用餐时联想到学过的food有：主食：rice，bread，cake，noodles，肉食：chicken，turkey，duck，beef，pork，mutton，fish，蔬菜：onion，cabbage，carrot，green，pepper，broccoli，三、通过举一反三教学复习巩固所学单词：在单词复习中形成一种开放式的单词记忆。例如，可以再联想一些单词的反义词、同义词、同音词、同形词等。反义词：beautifulugly，同义词：dearexpensi
8、ve，termsemester，四、利用图片和情景复习，如，在复习in， on， at， under， next to， between， in front of， behind这些介词时，采用图片展示的情景教学方法。通过图片的展示，同时设计情景让学生操练，学生便很容易掌握他们的用法。五、利用构词规律，科学记忆巩固单词在复习单词的过程中，引导学生学会总结英语单词的构词规律。例如，表示否定的前辍：unkind，unimportant，impossible表示程度的前辍：supermarket，superman名词变形容词：colorful，hopeful，healthy， rainy形容词变名词
9、：happiness，fairness动词变名词：direction，argument，disappointment 形容词变副词：happily，heavily合成词：fireman, toothbrush句型教学句型的呈现一、直观显示句型的意义。通常是利用学生所能看到的物体，如教室、图片、教师或学生本人等。例如在教学“too.to.”这个句型时使用提问方式：T: Where is the picture? S: Its on the wall. T: Can you touch it? Please try. S:(after trying) No, I cant. T: No, you
10、cant. Because the picture is too high. Its too high to touch.二、通过与学生的问答来呈现句型，例如在呈现There be 句型是，向学生提问：What things are there in your schoolbag? Is there a pen/ pencil/ book? 然后帮助学生正确的回答。三、用已学过的句型来带出新句型：例如在教现在进行时的句型是，可先用所学过的一般现在时引入。让学生造句：I read an English story every day. 然后教师引入现在进行时：I am reading an En
11、glish story now.四、 通过特定情境引出句型：例如，在讲到过去进行时态的句型时，教师先给学生展示自己现在和以前的照片，然后告诉学生：My hair is long now, but it was short two years ago.以此带出所要讲授的过去时态的句型。句型的操练一、 通过问答形式进行操练，此种方法我们在课堂中经常使用。二、 游戏操练：例如在操练课本4B Chapter1 People in uniform 中的句型：Whos cap/ hat/ helmet is this? What does a train driver/ policeman/ firema
12、n do? 时， 我们让学生玩拼图的游戏，同时操练句型。三、 学生通过完成某个任务来操练句型：给出学生一个任务，让学生在完成这个任务的时候操练句型。例如，在4B Chapter2 What do you want to be 中，让学生在班级中展开调查，调查学生将来想从事的职业，在调查中操练 What do you want to do when you grow up? 和What do you want to be? 等重点句型。然后让学生统计出 How many of you want to help people when you grow up? How many of you wa
13、nt to be a doctor? 等等四、 通过创设情境操练句型：为学生创设一定的情境，让学生在情境中操练句型，这个方法常常和通过任务完成句型的操练相结合。例如在 4B Chapter 3 Having fun 一课中，教师可以给学生设定一个情境，假设学校要举办课外兴趣小组，让学生根据自己的兴趣参加不同的兴趣班，在各个小组中展开调查，同时操练句型：Do you like playing badminton? How often do you play badminton? I play badminton twice a week.句型的复习和运用 一、 听写句子：利用听力教材，让学生写出
14、听到的句子。二、 通过与学生的问答形式进行复习，这种方法我们在每节课的复习这个步骤里经常使用。三、 造句练习：用所学过的句型让学生造句。四、 句型的归纳、对比和总结：在课堂上，我们经常对学生学过的相似句型进行归纳和总结，让学生对句型有更系统的了解和学习。例如，我们在讲到帮助某人做某事的句型时，我们就会给学生总结出以下句型： ( to ) do sth.help sb. with sth.再例如讲到花费某人多少时间做某事的句型的时候，我们就给学生归纳出下列句型： takes It will take sb. some time to do sth. took some money on sth.
15、spend/ spent/ will spend some time in doing sth.然后学生在利用这些归纳出来的句型进行造句练习，以得到巩固。五、 交换情境进行复习：例如在讲授完4B Chapter9 Visiting Hong Kong 以后，我们让学生做了一些拓展练习。先把学生分成小组，让每一个组假设一个最想去的城市进行讨论，用一般将来时练习该课的句型：What will the weather be like in ? Itll be . What will we do at/ in ? Will we ? Yes, we will. No, we wont. 然后假设他们已经到达这个城市，在用一般现在时态对这些句型进行练习：What is the weather like today? Its . What do we do at/ in ? Do we
