《平泉县回民中学返岗实践校级公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平泉县回民中学返岗实践校级公开课.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平泉县回民中学返岗实践校级公开课 授课时间：4.14授课人：王锐 课型：欣赏评述课时：1课时课题：汉字的艺术魅力学习目标：1.知识目标：让学生理解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征及审美价值。2.能力目标：能够从文字形象中寻找灵感，创作具有韵味的美术作品。3.情感目标：愿意从美术的角度关注文字，愿意参与文化传承与交流。教具、学具：多媒体课件、学生自选纸、彩笔等材料。重点难点：如何创造性地使用文字，进行作品创作。教师准备：古文字卡片、多媒体课件、范画等。学生准备：美术书、图画笔、美术本。一、课题导入：师：同学们,大家都知道我国是一个历史悠久的文明古国,那么我们五千年的历史文化靠什么来传承和发展
2、的呢？（文字）师：对,文字是人类进入文明史的重要标志,是人类智慧的结晶。今天，我们一起走进文字的天地,去感受、欣赏文字的美丽。（板书：文字的魅力）二、讲授新课1.文字的创造（仓颉造字视频）师：文字是有谁发明创造的，文字又是怎么创造出来的呢？教师讲故事：从前，有一个名叫仓颉的人，仓颉是皇帝（黄帝）的史官，他记录当时的重大事情，但是结绳记事很落后，时间一长就很容易忘，皇帝派他造字，仓颉不敢怠慢，找了一间屋子住下，就关起门来造字。可是，好儿天过去了，他一个字也没造出来，他想不通-字应从何造起？有一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。前面来了一个渔夫挑着鱼篓。擦身而过的时候一条鱼儿跳了出来
3、，在仓颉面前跳来跳去，沙滩上留下了鱼的印记。他突发奇想，俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿，他又赶紧叫住那位渔夫，问他是什么，渔夫一看笑了：这不是鱼吗？于是，第一个文字就产生了。这就是象形文字。后来，他又照着这种方法，发明了好多的文字，这些字就是象形文字。2.象形文字的特点：师：我们已经是八年级的学生了，我们一定记得些象形文字，你熟悉的象形文字有哪些大家说说看（日月水山羊鱼）老师补充：用多媒体打出常见的象形文字（日水羊鱼中门田）既然大家这么熟悉，现在,我们一起来个猜字游戏怎么样？师：多媒体课件播出牛、蛇日雨水、四浴从鹿学生答老师补充，这些是最古老的甲骨文，大家都不是古人，你们怎么猜出来的？因为
4、这些都很象现实生活中的某种食物。古人是通过描摹事物的形象，通过这种方法创造的文字叫象形文字。这些象形文字更象画，具有很强视觉的美感。3.文字的演变：甲古文-金文-小篆-隶书-楷书-草书-行书4.创意从这里开始：幻灯片展示（舞、马）5.文字设计：观察下面的这些美术字哪些部位发生了变化？（1）（变笔画（如猫、闷、海报设计）生观察（2）变字形（如海洋重点讲步骤：先定大形、单线起稿、双勾定形、填色完成）（3）装饰（本体装饰如：春夏秋冬、秋实、母亲节快乐、） （背景装饰如：母亲节快乐、专刻）（4）形象（添加形象事物） 欣赏（连接，重叠。字体设计）（书法：结合篆、隶、真、草、行等书法的特点。用毛笔或钢笔等
5、绘出。）（综合用两种以上的变化方法组成的变体美术字） 三、课堂练习：动手试试吧！用我们刚才学到的方法，分四大组设计（要求：1.用变笔画的方法设计自己的名字2.用变字形的方法设计字如山峰、江河、海洋、等3.用装饰和填加形象的方法设计如“感恩节快乐”4.用综合的方法设计艺术字）温馨提示看看屏幕上的图片能不能给你带来灵感呢？学生设计，教师巡视辅导学生分组展示作品：对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，是其他同学在从中得到启发。 展示作品：学生自评、互评、教师点拨四、 课堂小结：中国的汉字经历了上下五千
6、年的历史冲刷仍然保持着方方正正的方块字，这就是中国汉字的艺术魅力所在!课后反思： 首先是坚持。我们都知道上一节课容易，但是上好一节课是不容易的事，作一节，不是45分钟的表现如何，而是是备课过程中思考与实践的相互磨合。在这过程中会感到失落、痛苦、孤独、折磨和煎熬有时甚至感到窒息。但随之就是兴奋、欣慰、喜悦和感动，而更为重要的是收获。所以我通过上汉字的艺术魅力我最大的收获之一就是坚持去做做真实的自己。学生在课堂的表演，也许会是我们获得一些想要的东西。所以我从不肯在课前对学生进行渗透或是训练，也许真实的教学活动会让人觉得不够完美，会少了点色彩，会有些平淡甚至有些乏味，但它在学生的心里一定值得品味、值
7、得回味。非常值得我总结和反思。我是一个真实的人，我要让我的学生也真实的，我相信一个真实的人，内心一定是充实的。其次，就是学习。我养成了一个习惯，那就是每次作课之前，我都要花大量的时间和精力去查阅相关的资料。就算是现学现卖也好，至少在学生提出问题的时候，我要给他一个合理的解释。慢慢的我发现这个习惯非常的受用，有句话说的好，不能一口吃出个胖子，但胖子是一口一口吃出来的，长久的坚持使我知识底蕴越来越丰富，看问题也会越来越全面。想问题也会越来越深刻。我以，现在备课的时候，我有了更多的想法和观点。虽然不是每一个观点都一定正确或者实用，但它会给我提供给我更多的灵感与创意。在上这节课之前，我也一样查阅了大量
8、的资料。从汉字的产生、发展过程，到各种文学形式的与发展包括诗词歌赋，歇后语，与汉字有关的趣事等等帮助我在设计汉字的艺术魅力提供了充分的素材，通过这一节课的学习，让同学们明白了汉字的起源以及汉字艺术魅力，认真写好每一个汉字才能体会汉字的艺术魅力。这节课的效果很好。最后最主要的就是改变提升。一堂课的成功就是必须多方听取意见，才能保证自己尽可能少地迷失自我，让同事领导来听我的试讲，揪出存在的问题和设计不合理的地方，然后在一遍遍的思考、筛选，实践、修改，试讲完之后在研讨以便提升。在教学内容上，我也作了慎重地选择。感受汉字的艺术魅力其实就是在感受中华文化的魅力，所以在教学内容的选择上，就不能过于俗套。所以从内容的选择到活动形式，我都力求既充满趣味性又富有艺术性。从我个人的角度来看这节课，我觉得最大的亮点就是在于，创意新颖。把大量的时间让学生去创作，然后进行展示。学生的活动部分就是去创意。猜一猜，做一做，试一试。课堂展示达到最大亮点。学生说的创意特别好，首尾呼应，画龙点睛，构思巧妙，创意新颖别致。在设计的过程中，学生懂得了汉字在使用过程中的妙趣。既轻松又激发了学生对汉字的热爱之情。感受汉字的艺术价值，感受字中有画，画中有画的美好意境，体会汉字的精炼，内涵的丰富和主题的清新高雅。看图画吟诗也是学生知识积累与发散思维相结合的过程。随着活动的深入，学生的情感也得到了进一步的升华。
