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1、华东师范大学体育与健康学院体育教育系2013届学士学位论文上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式对高中学生体育参与态度的影响院 (系)： 体育与健康学院 专 业： 体 育 教 育 学 号： 10091310304 姓 名： 舒日龙 指导教师： 李世昌 职 称： 教 授 完成时间： 2013年5月 目 录中文摘要3ABSTRACT41.前言51.1 选题依据51.2 研究主要问题61.3 研究意义和目的62.研究对象与方法62.1研究对象62.2研究方法62.2.1文献资料法62.2.2问卷调查法62.2.3专家访谈法72.2.4逻辑分析法72.2.5数理统计法73.调查结果与分析73.1 上
2、海市闵行中学高中部“2+2+1”体育课程模式开展的的现状分析73.2 上海市闵行中学高中部学生参与课后体育活动的现状分析104.结论与建议134.1结论134.2建议145.结束语14参考文献15致谢16附件17中文摘要随着体育课程改革的不断推进，新的体育课程模式不断涌现。上海市闵行中学的“2+2+1”体育课程模式，是一种具有创新意义的体育课程模式。所谓的“2+2+1”体育课程模式是指一周共有五节体育课，包括2节体育专修课、2节体育社团活动课和1节按照国家体育教学大纲的体育课。该模式让学生在学习统一的教学大纲内容时，还可以选择自己喜欢的体育项目进行学习。本文对闵行中学300名学生进行了问卷调查
3、以及对相关专家及体育教师进行了访谈，旨在对上海市闵行中学的“2+2+1”体育课程模式的开展现状进行多方面的调查，并分析该体育课程模式对学生体育参与态度的影响。通过调查与分析，得出以下结论：1、 “2+2+1”体育课程模式的开展，提高了学生在体育课堂上的积极性。2、 “2+2+1”体育课程模式不仅活跃了体育课堂的气氛，而且还有利于促进学生积极参与课外体育活动，有助于个人的课外体育兴趣的培养。3、 “2+2+1”体育课程模式提高了学生对运动的积极性，促进了学生“终身体育”意识的形成。 在调查过程中，还发现了其存在的不足之处，对此我们提出了以下几点建议： 1、加强体育课程的管理，优化开设项目； 2、
4、提高教师的专项技能水平； 3、加强学生体育意识的培养。 关键词： 上海市闵行中学 “2+2+1”体育课程模式 高中生 体育参与态度AbstractWith the development of physical education curriculum reform, new physical education curriculum model is constantly emerging, for example,“2+2+1”physical education curriculum model in Shanghai Min Hang Middle School. It is a in
5、novative physical education curriculum model.So-called2+2+1 physical education curriculum model points that there are five physical education lessons in a week, including two specialized lessons, two community activity classes and one class which is based on the requirements of National Syllabus of
6、Physical Education. It not only makes students study the contents of unified syllabus, but also study their favorite sports programs. The present thesis analyzes the influences of this physical education curriculum model on students sports participation attitude through various investigations on the
7、 current situation of “2+2+1”physical education curriculum model in Shanghai Min Hang Middle School, which include questionnaires done by 300 students and interviews of teachers. Through the survey and analysis, I can draw the following conclusions.Firstly, the implement of “2+2+1”physical education
8、 curriculum model improves the enthusiasm of students in physical education class.Secondly, “2+2+1”physical education curriculum model not only enlivens the atmosphere of physical education class, but also promotes students participation in extra-curricular sports activities. It makes contributions
9、to the cultivation of personal interest in extracurricular sports.Thirdly,“2+2+1”physical education curriculum model improves students enthusiasm on sports and further the formation of students lifetime sport consciousness.Besides, there exist some shortages which are found in the process of survey.
10、 Here are some suggestions.First of all, strengthen the management of physical education curriculum and optimize the opening project.Secondly, improve teachers specialized skills.Lastly, strengthen the cultivation of students sports consciousness.Key words: Shanghai Min Hang Middle School, “2+2+1”ph
11、ysical education curriculum model, senior high school student, students sports participation attitude.1.前言2003年我国颁布的全日制普通高中体育与健康课程标准指出：“在高中学段，学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习的内容。”第二年在北京、上海等经济发展迅速的城市开展了高中体育专项选修课的试点教学，并取得了显著的效果，并使得学生参与体育课的积极性和课后参与体育锻炼的热情大幅提高。2007年5月7日中共中央、国务院颁布的中共中央国务院关于加强 少年体育增强青少年体质的意见明确
12、指出：“增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。以迎接2008年北京奥运会为契机，进一步加强青少年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深人贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中同特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。”可见，青少年身体健康是关乎社会发展的重大问题。因此优化中学体育课程教学模式势在必行，而且将会成为增强青少年学生身体素质的有效手段1，也是青少年学生树立终身体育意识的必经之路。1.1 选题依据笔者在生源地江西省进行了为期三个月的体育教育实习，该实习单位采用的是国家统一大纲要求的每周“2节体育课堂的模式”。但在三个月的实习的过程中发
13、现体育课存在着很多的问题。比如，部分的学生上体育课的态度不认真，对技能掌握比较欠缺，在自由活动阶段只有少部分学生会主动参加体育活动，大部分学生是在茫然和无所事事中度过一节宝贵的体育课。在课外活动中也仅仅只有少部分的学生积极参与体育活动。面对这种局面，如何提高学生的学习积极性？如何加强体育教学的质量？值得我们探讨。我们了解到：闵行中学现行的“2+2+1”体育课程模式，是一周共有五节体育课，包括2节体育专修课、2节体育社团活动课和1节按照国家体育教学大纲的体育课。还了解到闵行中学先前同样采用的是国家统一大纲要求的每周“2节体育课堂的模式”，其体育课堂与江西省的情况如出一辙，教学效果也不理想，但是改
14、革后的体育课堂教学有了很大的改变。因此，笔者决定对其进行调查分析，并了解其对体育参与态度的影响，为该模式的进一步开展提供建设性建议。1.2 研究主要问题通过对上海市闵行中学学生的问卷调查，探讨分析上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式是否对该校高中部学生的体育参与态度起到积极的作用。1.3 研究意义和目的通过对上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式开展现状以及对学生课后参与体育活动的影响进行调查研究，了解学生选择体育专修课和体育社团活动的动机和参与体育活动的目的。以完成以下方面的内容：1、 上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式对学生体育参与影响情况的分析。2、 上海市闵行中学“2+2+
15、1”体育课程模式对学生形成良好的体育锻炼意识和形成“终身体育”观念影响情况的分析。3、 分析上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式的优缺点，为上海市闵行中学“2+2+1”体育课程模式的继续开展提出一些建设性建议。2.研究对象与方法2.1研究对象本论文是以探究上海市闵行中学高中部“2+2+1”体育课程模式对学生体育参与态度的影响为主要内容。在上海市闵行中学高中部随机抽取300名学生（高中三个年级，每个年级男女生各50名）作为调查对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法通过收集相关的政策指导文件、信息，查阅相关的中学体育课程研究、中学生体育活动研究以及体育心理学等方面的论文，书籍，报刊，杂志等。为本文提供理论依据。2.2.2问卷调查法通过文献资料研究法收集了大量的政策性指导文件、信息，查阅了与论文相关的社会学、教育学、体育学等方面的著作、及大量的期刊论文。根据社会学有关问卷设计的基本要求设计问卷，并对调查问卷进行预调查，最后根据导师和专家的意见，设计出最终的调查问卷。发放问卷的发生方式分为两种。一种是本人直接发放直接收回，一种是本人直接发放间接收回。共发放学生
