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1、小学三年级英语期末复习计划一、 复习对象分析:各个教学班的学生学习情况分布很不平衡： 一；三班的学生两头尖；且中下生的自觉性较差；因此在他们身上要多花点时间及心思。二；四班的学生整体活跃；但是学习的积极性比较强；喜欢在成功中学习；因此要降低学习要求；把在其他班的一个目标分解成多个目标；让他们时刻得到成功。二、 关于复习 复习是为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展；对所学的知识进行系统的归纳、梳理；加深理解掌握。一句话；就是为了使书读薄；引导学生像川葫芦一样把知识的要点串起来；形成自己的知识框架。查漏补缺；为后的继的学习打下良好的基础。（一）复习内容与目标 通过复习；期望学生能达成以下
2、的学习目标：知识与技能 1字母：能熟练掌握 26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序、元辅音字母以及能记住一些常见的字母缩写词等。 2词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词95个 3对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues。熟练理解每个单元的主要句型结构；并能在情境中准确运用。 兴趣与态度继续保持对英语学习的浓厚兴趣；能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习；使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。方法与过程复习期间；在老师的帮助下；积极主动探索有效的学习方法；并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所
3、提高和发展。（二）复习课时要注意:1. 教学内容以学过的语言材料为主 （总结、归纳、应用训练）2. 重温已学内容（回忆、强化）3. 弥补不足（教与学的不足）4. 归纳总结；发展技能 （整理、归纳、概括、运用、发展）5. 课堂教学形式以训练活动为主 （学生语言训练活动；有层次性的活动安排）(三)复习方法： 1). 注意复习的横向和纵向的交叉；归类复习和课本复习结合进行。 2） 注意密度、合理分配时间； 重视学生的反馈信息。 （四）复习时间及复习过程的一些工作：复习前的准备工作:把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）。教师先进行归类；但是不给学生归类的定义；要求学生进行自己的归类。本学期的
4、单词可分类如下：数字食物 颜色 家庭成员 职业 课前的步骤: (早读前的十分钟) 基础知识的梳理： a) 单词复习；每个星期两类单词。b) 创设情境复习每单元的单词；句子.c)每节课复习两课的句型。课堂上的必做项目： 1、朗读老师指定的归类单词/ 归纳每课的重点句子。 2、保持每天训练听力的频度。运用问答式练习听力。 3。 做专项练习.课堂尾声:学生展示小学三年级英语下学期复习计划一、复习对象分析:四个教学班的学生学习情况分布很不平衡；一；四班的学生两头尖；且中下生的自觉性比二；三班的同学较差；因此在他们身上要多花点时间及心思；三班的同学则比较乖、自觉；能按老师的安排完成复习计划；班干部比较得
5、力；可以发挥他们的团体合作精神；共同进步。二、关于复习在经过了一学期的英语学习；为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展；学生需要对所学的知识进行系统的归纳、梳理；加深理解掌握；从而使语言运用能力得到进一步的发展；为后的继的学习打下良好的基础；因而需要在老师的帮助下进行对所学的内容进行复习。（一）复习内容与目标 通过复习；期望学生能达成以下的学习目标：知识与技能 1字母：能熟练掌握 26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序、元辅音字母以及能记住一些常见的字母缩写词等。2词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、
6、读理解；鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。3对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues；并能准确理解对话的情景和主题功能。4句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构；并能在情境中准确运用。5能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的内容；能做出正确的判断和选择。兴趣与态度继续保持对英语学习的浓厚兴趣；能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习；使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。方法与过程复习期间；在老师的帮助下；积极主动探索有效的学习方法；并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。（二）复习课时要注意:1. 教学内容以学过的语言材料为
7、主 （总结、归纳、应用训练）2. 重温已学内容（回忆、强化）3.弥补不足（教与学的不足）4.归纳总结；发展技能 （整理、归纳、概括、运用、发展）5.课堂教学形式以训练活动为主 （学生语言训练活动；有层次性的活动安排）(三)复习方法：1). 注意复习的全面性； 2). 要特别关注学困生； 3). 按系统复习； 4). 注意重、难点； 5). 注意密度、合理分配时间； 6). 以练为主、综合练习为主； 7). 重视学生的反馈信息。 （四）复习时间及复习过程的一些工作：复习前的准备工作:把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）本学期的单词可分类如下：服装 数字 职业 季节天气 动物 节日 交通
8、 星期 运动 食物 学科 动词词组 其他课前的步骤:基础知识的梳理： a) 听写单词；每次10个单词 b) 听写5句重点句子 c) 写词组 d) 创设情境复习每单元的单词；句子.课堂上的必做项目：。归纳每课的重点句子 把平时上课讲过的重点句子都整理出来；抄在一个本子上；每天读三次；并仿写部分句子。做专项练习一般不做专门的语法复习。语法规律应在语言操练过程中适时归纳总结；语法的运用要考虑情景性；尽量通过图片、语言的介绍或上下文创设情景；让学生在情景中运用语法。学生互相出题C。课堂尾声:学生小结 小学四年级英语上学期复习计划一、复习指导思想： 在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂；使复习失去真正
9、的意义而变得枯燥乏味；复习应从学生实际出发；要因地制宜；因材施教；有的放矢。二、复习目标：1、按照要求背诵和认读一些单词；能完成单词默写；分类的练习。2、认读教材中出现的一些词组的用法。3、掌握教材中出现的句型；和一些简单的与教材内容有关的语法知识；能够运用教材中出 现的句型。4、能够认读教材中的短文；能独立完成一些较容易阅读题。三、复习内容及要点：1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。1）按词性归类复习单词。2）按词汇表复习单词。2、词组。词组是学习英语的关键；它是复习英语的良好途径；同时又是学习句子的基础；把词组归类；分类掌握。 3、句子。句子是学习英语的重点；也是本册教材的重点和难点。
10、1) 指导学生在语境中复习句子。2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子；教给学生适当的语法知识。3) 指导学生在表演中运用句子；这样的复习课也不缺趣味性。4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难；可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。四、复习具体措施1、单词复习A按词汇表复习单词。B分类归类复习单词。C按相似单词复习。2动作短语的复习 短语与图匹配练习、听力练习3句子是英语学习的重点；通过各种方法帮助学生梳理学过的句子（1）指导学生在语境中复习句子；让学生分清日常交际用语的运用场合（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子4注意因材施教；采用分层教育；帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对
11、基础差的同学；重点放在基础知识的复习上；对于一些尖子生；重点放在能力的培养和综合知识的运用上。5注意做好学生的心理调试工作；对于自感压力大的同学要耐心疏导；从思想上为他们减负；使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力；使他们能较好地投入到复习中来。五、具体复习资料126个字母会听、说、读、写。236个“四会”单词。pen pencil bag book pencil-case ruler teacher student boy girl friend home room school classroom door window desk chair bread egg mi
12、lk water rice beef fish chicken bed father mother sister brother doctor nurse driver farmer3会听、说、认读4个单词。4段对话。Whats in the classroom? A board；two lights ； many desks and chairs.2.Wheres my seat? Its near the door.3.How many books do you have? I have 6.4.What colour is it? Its black and white.5.May I
13、have a look? Sure. Here you are.6.Whos your best friend? She has long hair；big eyes and ears.7.Whats his name? His nsme is Zhang Peng.8.Whats 10 plus 10 ? 20.9.Is this your bedroom? Yes；it is. Is she in the study? No； she isnt.10.Can I have some noodles? Sure. Here you are.11.What would you like for dinner? Id like some fish and vegetables.12.Mom；can I help you? Yes.Pass me a plate；please.13.How many people are there in your family? Three.14.Whats your father ? My father is a do
