《教学设计（教案初稿）李桂红.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计（教案初稿）李桂红.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）李桂红基本信息学 科数学年 级六年级教学形式课堂教学教 师李桂红单 位商埠街小学课题名称比的意义学情分析 “比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。在教学过程中，培养了学生的创新精神教学目标（1）理解并掌握比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。（2）通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理
2、。同时懂得事物之间是互相联系的。（3）培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，每周一我们学校都要升国旗。老师手中现在也有一面红旗（出示红旗）你想了解它吗？老师告诉你：它的长为3米，宽为2米，你能提出什么问题呢？又如何解答？（学生回答）师：大家提出的问题都很好，有哪些是表示倍数关系的呢？学生说后，老师根据学生回答板书：32=123=师：这是我们以前学过的倍数关系。今天，我们再来学习一种新的关系，是什么呢？板书标题：比（二）、自主探究，团结合作。1、教学“比的意义”。（1）给出长方形的长和宽两个条件，
3、请学生解答长是宽的几倍和宽是长的几分之几这两个问题并列式，根据学生列的除法算式，明确是长和宽两个量在比，启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较，说成长与宽的比是多少比多少（2）看算式，运用新知识说一说（32）和（23）分别表示谁与谁的比（从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新知识，运用旧知识进行迁移。）（3）一辆汽车2小时行驶100千米，每小时行驶多少千米?让学生用两种求速度的不同方法，使学生初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。在上面两个例子的基础上，让学生概括出比的意义2、教学比的读法与写法、各部分的名称、求比值的方法。以“3
4、比2”为例，引导学生说出比的各部分名称、读法和写法，以及怎样求比值。学生小组讨论、汇报讨论结果，教师根据学生回答逐一板书：长与宽的比是3比2，写作3：2= 32 = 3/2像2：3可以写成2/3，但还是读作2比3，而不能读作三分之二。3、教学比与除法、分数之间的关系，比的后项为什么不能为零？引导学生思考：比和以前所学的哪些知识有联系？有什么联系？在意义上又有什么区别？然后分小组讨论、汇报，师生共同完成下表：名称 联系 区别 比 前项 （比号） 后项 比值 一种关系 除法 被除数 （除号） 除数 商 一种运算 分数 分子 （分数线） 分母 分数值 一种数根据上表再让同桌互相说一说比与除法、分数的
5、联系与区别三、实践应用，解决问题。四、课堂小结、引导归纳五、布置作业:47页第一题第三题板书设计比的意义 两个数相除，又叫做两个数的比。 比的各部分名称 3 : 2 = 32 = 3/2 前项 比号 后项 比值作业或预习1、两个数（ ）又叫做两个数的（ ）。32=（ ）：（ ），1/23/4=( ):( ) 2、甲车2小时行驶90千米。乙车3小时行驶250千米。 甲车和乙车行驶时间的比是（ ）；乙车和甲车行驶路程的比是（ ） 甲车和乙车行驶路程的比是（ ）；乙车和甲车行驶时间的比是（ ） 甲车和乙车行车速度的比是（ ）；乙车和甲车行车速度的的比是（ ）自我评价本节课关注学生独立思考，自主探究，使学生始终处于观察、探究，交流等高层次的思维活动中，能够引导学生有序思维，积极发现。能精心创设富有挑战性问题情境，激发学生的探究欲望。组长评议或同行评议（可选多人）：李老师能够采用自主探究，合作交流等学习活动让学生在发现中学习，在比较中学习，在练习中学习，在评价中学习，教学效果较好。 评议一单位： 姓名：杨红丽 日期：11月14日
