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1、小学语文四年级教案幸福的回忆第二课时教学设计之一 一教学目标 、理解课文2mdah；4自然段,进一步理解词语的意思。2、抓重点句,理解课文的内容,体会人物感情，有感情地朗读课文2mdsh;4自然段。 3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。 二教学过程 、复习引入。 指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。2、学习教学提示。 （）默读提示语,思考：怎样才能读得有感情？划出有关的句子。（2)交流。 (概括：理解内容,体会感情。注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。） 3、学习课文第自然段。 （1)自由读，思考:980年月6日,我随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？（2）
2、交流讨论,用上发现、原来回答问题。(3)听说邓爷爷来了，我们心情怎样？从哪些句子中看出。（）出示句子。 （)按照抓重点词（我要看、马上、加快、赶）rarr;体会人物感情(急迫、激动)rarr;注意语调（较高）、语速(较快）朗读的过程,采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。 （6）有感情地朗读第2自然段。 4、学习第自然段。 (1)自由读，思考:我挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的?邓爷爷怎样亲切地和我谈话？ (3）交流讨论。 当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？ 指导朗读。 出示句子：我忍不住大声地嚷起来：邓爷爷,邓爷爷，您在哪里,我要看看您！ （引导学生体会小作者急切的心情,
3、两个邓爷爷一个比一个声调要高，声音要响亮。) 指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解慈祥和蔼的意思。 想一想邓小平的话应该怎么读?（和蔼可亲)我当时的心情怎样，该怎么读?(兴奋、语调较高)同桌练习分角色朗读。 指名分角色读,师生分角色读。 说说邓爷爷对我的希望是什么？（3）有感情地朗读第3自然段。5、学习第4自然段。 （1)自由读，思考：这张珍贵的照片是怎样照成的？ (2)交流讨论。 指名回答（邓爷爷邀请我和妈妈合影留念)。 当时我的心情又怎样？ 出示句子: 千里马,和爷爷照张相好不好？我太高兴了，连忙转身对妈妈说:妈妈,我要和爷爷照相！我要学生尝试朗读。 B通过朗读交流(邓爷爷的话和蔼亲切,读出问的语气，语速较慢；我的话兴奋、激动、语速较快，语调较高。） (3）指导读好我紧靠着邓爷爷，甜甜地一笑,有感情地朗读第4自然段。 6、小结。 这节课,我们怎样学会有感情地朗读课文的？7、作业。 完成课堂作业5、6题。1
