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1、人教版六年级上册语文一面教学设计人教版六年级上册语文一面教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。【教学重点、难点】1、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。2、揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。【教学准备】课前让学生阅读有关阿累、毁灭、铁流及鲁迅的资料。【教学过程】一、回顾，导入新课同学们，这段时间我们通过对少年闰土和我的伯父鲁迅先生的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。尤其通过鲁迅侄女的描述我们知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人，知道了侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年
2、工人却只是与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢今天，我们就来学习一面板书课题： 一面二、初读课文，整体感知1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素(时间、地点、人物、事情起因、经过、结果)根据这六个要素请你再快速地浏览全文思考课文主要讲了一件什么事同桌交流以后老师再指名回答。(只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。)三、深入探究，体会重点语句1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。(文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。)课件出示描写外貌的语句2、齐读这些句子。与鲁迅的一
3、面之交中，根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢你能用一个字或一个词来形容吗(瘦)3、自己再读读这几句句子，刚才我们说这六句的相同点是都让我们感受到了鲁迅的瘦。那么这些句子又有什么不同点吗同桌交流。如答不出教师提示：这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么变化(第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较模糊 。第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。)3、为什么他如此瘦请你联系上下文或者学过的，自己知道的知识说不说。(带病工作、深夜写作、忧国忧民)4、除了瘦，鲁迅还
4、有什么特点再读读这几句。(精神抖擞)5、你从哪些地方看出来的(头发一根一根精神抖擞地竖着、胡子)4、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗(体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。)四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀1、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢找到有关鲁迅语言的描写，自己读一读。听到这些话，作者的心情又分别是怎样的(你要买这本书感到身上受了父亲的抚摩你买这本书吧这本比那本好疑惑我卖给你，两本，一块钱惊异这书本来可以不要钱的是送你的感动流涕)2、从这些对话当中，你又能体会到什么作为一个素不相识的人，鲁迅向我推荐书，
5、最后还送我书，你觉得鲁迅是怎样的人呢(鲁迅关心同情劳动人民)3、当我知道了鲁迅的身份时，我是什么反应请个别学生来读第27段我结结巴巴的说明我很激动很兴奋，那个名字在我心里乱蹦，最后却没有蹦出来，为什么呢(当时流社会黑暗，不少文人革命工作者收到反动派的迫害，作者想要保护鲁迅，所以忍住了自己的惊喜没有说出来)3、这一面对作者产生了怎样的影响呢自读第30、31段，结合课文谈谈自己的感受。(一面给了我极大鼓舞，使我获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是我在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。)归纳：一面给人的印象是深刻的，鲁迅先生廉价卖书，亲自送书给普通工
6、人，这是对劳动人民的深切关怀;鲁迅先生诚恳地推荐别人的书，蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望。正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱鲁迅是同我们一起的!这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是这一面给了作者巨大力量，是这一面鞭策作者不断进步。五、总结全文，升华感情1、这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。2、本文最大的成功之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生俯首甘为孺子牛的精神。请同学们仿照本文的写法，对你熟悉的一个人进行外貌描写。板书：人教版六
7、年级上册语文一面教学设计2教学目标：1、读懂课文，能概况课文写了什么事。2、明白在作者眼中鲁迅是什么样的人，为自己心中的鲁迅形象再增添新词。教学重难点：明白作者是怎样写回忆中的鲁迅先生的。教学准备：课前预习(解词、批注句子、提问)归纳之后，发现学生提了3大问题：1、一面是什么意思本文为何以一面为题2、为什么说我一看到鲁迅译三个字，就像得到了保证似的，立刻产生了看书、买书的想法3、文中为什么一直写鲁迅先生的瘦教学过程：一、课题引入。1、预习作业中的依据问题1，引入对课题的第一层理解： 一面是什么意思出示：(1)物体的一个表面。(毛巾的一面很光滑。)(2)一方面，有时指一方的重任。(在班级管理工作
8、中，他完全可以独当一面。)(3)表示一个动作和另一个动作同时进行。(村民们一面跑，一面喊。)(4)数量词。(在东边的一面墙上，写着一条宣传标语。)(5)一次会见。(今天下午，咱们见一面，可以吗)2、学生明白本课指的是阿累回忆自己与鲁迅的一次会面。二、预习字词检测。1、出示难读、难理解的词语。地窖、书脊、赫然、鲁迅译、切边、殷勤、懊悔、莽撞、窘相、捻着、踌躇、摩挲、苗头、大病新愈、颓唐、精神抖擞、打眼、憎恶、陡然、虐待。2、读词语。注意读音：书脊、鲁迅译、窘相、踌躇、摩挲、颓唐、憎恶、虐待。3、带入文中句理解词语。顺势读懂课文难句，并对主要内容有个回顾。(1)第一难度：地窖、书脊、鲁迅译、切边、
9、殷勤、懊悔、莽撞、窘相、捻着、踌躇、摩挲、苗头、憎恶、陡然、虐待。(2)第二难度：赫然、颓唐、大病新愈、精神抖擞、打眼。解决问题2，引入问题3。三、解决问题3，阿累眼中的鲁迅一面。1、包括这段，文章哪些地方写了鲁迅留给作者的深刻印象请快速读课文，画出句子，并用词语概括。2、预设：(1)瘦瘦的，五十上下的中国人。(2)他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。(3)那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。(4)他用竹枝似的
10、手指递给我，小袖管紧包在腕子上：你买这本书吧这本比那本好。(5)黄里带白的脸，瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体一字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。(6)他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。我又仔细地看他的脸瘦!他带着奖励似的微笑(7)他的手多瘦啊!3、概括：瘦、精神抖擞、和蔼慈祥、无私4、聚焦瘦。(1)作者是怎样写鲁迅的瘦的远看近观特写强调(2)读出远看、近观、特写强调的感觉。特别是两次相似的外貌描写，对比读，体会作者的心情，明白短句表达的效果。(3)小结阿累一面印象中的鲁迅，拓展萧红印象中的鲁迅，谈自己印象中的鲁迅。四、解决问题1，为何以一面为题，引导学生以一面为关键词概括课文内容。五、加入印象。读鲁迅的名言，看看鲁迅先生又给你留下了哪些新的印象
