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1、雪孩子教学设计大庆市东城领秀学校 赵 英 春 教材分析： 雪孩子一文改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。教学目标：1、 学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。2、 了解故事内容，关注雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的勇敢善良。3、 感受“很轻很轻的”和“美丽的”这两个形容词，体会雪孩子纯洁美好的心灵。教学重、难点：教学重点：了解故事内容，关注雪孩子的语言和动作，感受雪孩
2、子的勇敢善良。教学难点：体会雪孩子纯洁美好的心灵。教学过程：一、配乐配图，带入情境。师：雪，淡淡的，淡淡的，白色的点落下来，像鹅毛一样轻盈，轻轻的，轻轻的，随风飘动。放眼望去，整个世界白茫茫一片，像一幅水墨画，完美地体现了雪的柔情与美丽。孩子们，下雪啦，雪花落在你的鼻子上，你有什么感觉？雪花落在你的衣服上甚至你的衣领里，你有什么感觉？雪花落在你的手心上，你有什么感觉？（学生们自由发挥说感受）师：孩子们，下雪啦，你们最想做什么呢？（堆雪人、打雪仗等）你们都喜欢堆雪人呀，你们看，雪人听见你们的喜欢也来到了我们的课堂，这节课我们就来学习一篇和雪人有关的课文-雪孩子。（板书课题，齐读课题）二、初读课文
3、，认识“默读”这种朗读方式。1、自由读文，要求:读准字音，读通句子。标清自然段序号。（读文有要求，我会认真听）（指名读要求）2、这篇文章较长，一共有多少个自然段？（14个）对于这么长的文章，每次读起来要花费很长的时间，今天老师教给大家一个朗读长文章的好办法-默读。（介绍口诀）三、学习课文，随文识字。1、下面请同学们认真听老师读课文的14自然段，边听边用眼睛看课文，想一想你从这4个自然段中知道了什么？（教师读文，学生体会默读用眼睛看）2、指名说自己从这4个自然段中知道的内容。【预设：1、小白兔的妈妈要出门办事，小白兔嚷着要和妈妈去。2、小白兔的妈妈给小白兔堆了个雪孩子，让他陪小白兔。（之所以妈妈
4、能堆出雪孩子是因为雪一连下了几天-为下文故事的发展做铺垫。）3、小白兔和雪孩子玩得很开心。】根据孩子们的回答进行讲解，重点讲授小白兔与雪孩子玩得很开心。小白兔和雪孩子玩得很开心。-你是怎么知道的？引入原文内容（小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听）。这一唱一跳多么开心呀！大家看“唱”这个字，你怎么记住它呢？（学生说记忆方法）讲授笔顺，学生书空并书写在练习本上，要求写3个字，写后展示23名学生的字迹。展示后进行组词，再由“唱歌”一次引回到文章中去。（小白兔会给雪孩子唱什么歌呢？）3、多么可爱、漂亮的雪孩子呀！可是他却不见了！发生了什么事情呢？请同学们默读课文的5-8自然段。（强调默读就是不出声的
5、读）4、指名回答问题。【预设：学生答雪孩子因为救小白兔才不见的。教师小白兔怎么了？学生小白兔的家着火了，可是他却不知道，还在睡觉。（小白兔怎么会睡得这么香?玩得累了、屋子暖和铺垫）。教师适时播放课件中的图片。】5、看到小白兔的家着火了，雪孩子的心情如何？（着急）你是从哪里看出雪孩子的着急的？（预设1、雪孩子的语言“不好了！小白兔家着火了！”“小白兔！小白兔！你在哪里？”通过语言感受“着急”的心情。指导朗读你能读出雪孩子的“着急”吗？语气急促、声音响亮些就更能体现出“着急”了。）（预设2、雪孩子的动作奔、冲、冒、抱、跑。通过动作感受“着急”的心情。师：你能给这一段文字加个小标题吗？-勇救小白兔。）6、此时，在你的心里，这是一个什么样的雪孩子呢？（可爱、勇敢、善良等）7、这么勇敢令人喜爱的雪孩子在救完小白兔后化成了水，他要消失了吗？引读课文第14自然段。他变成了什么？（变成了一朵美丽的白云）介绍雪变成白云的过程。( “很轻很轻的”和 “美丽的”更突显了雪孩子纯洁美好的心灵。)四、发挥想象，升华主题。1、看着雪孩子变成了白云，小白兔的心里会想些什么呢?(学生们自由发挥说)2、想一想，雪孩子还会回来吗?3、通过这节课的学习，你懂得了什么？（懂得在别人需要帮助的时候要伸出援手。）五、推荐阅读：第一场雪夏天的雪。
