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1、如何有效提高高中英语阅读自我效能感 【摘要】本文针对日常阅读教学中存在的问题，就如何激发学生的阅读兴趣、增强英语阅读自我效能感、培养学生问题意识，以及引导学生的合理想象等问题进行粗浅探讨。 【关键词】高中英语阅读兴趣自我效能感 高中英语课堂教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。共同为了一个目的为学生运用和进一步学习切实打好基础。而针对目前阅读题在高考试题中的地位及阅读题的特点，提高学生的阅读能力显得尤为重要而实际。根据教育部最近颁布的普通高中英语课程标准（征
2、求意见稿）的要求，高中英语教学应着重培养以下几方面能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力，以及批判性思维能力。这一要求的精神在近几年的高考英语试卷中有明显的体现。几年来，高考英语科命题同其他学科一样，不断增加综合性、应用性和创新性的试题，纯知识性和纯语法性的试题逐年减少，命题侧重考查学生的能力和素质。阅读理解题的设计侧重深层理解，有一定的难度和良好的区分度。试卷中阅读量的不断增加，意味着对阅读速度的要求越来越高。而继续加大阅读量，提高阅读速度，仍是今后高考阅读理解命题的必然趋势。因此高中英语教学应更加注重对学生进行阅读方法的指导和阅读
3、技能的训练，从而逐步培养学生阅读理解的能力，增强他们的自我效能感。 在高中阶段，虽然阅读教学一直备受教师的重视，但教学效果却不理想，究其原因是多方面的，这其中有学生的，也有教师的。其中一点是学生没有真正意识到阅读的重要性，简单对待，特别是刚上高一的学生，在做练习时往往只做前面的15道单项选择题及后面的完形填空题，而阅读理解则通常不做。他们认为这些阅读理解到考试时做就行了，根本不必平时训练。但是少了平时练习，到了考试时自然就觉得阅读理解很难，甚至看不懂，到最后即使能够看懂一些，时间也不够用了，而用所剩无几的时间来完成一篇作文，其质量必定大打折扣，致使作文这一块也失分较多。阅读测验的目的从考查词句
4、的理解到篇章的理解，从了解事实细节到确定中心思想、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论，等等。文章的题材和体裁也逐步多样化，包括各种记叙文和说明文、议论文。由此可见，高考对中学生的阅读能力不但在阅读速度，而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。而要适应这样的要求，就要进行课堂教法的改革。只有大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力改革课堂教法，在日常的英语课堂阅读教学中积极地引导学生掌握阅读技能、技巧并且有效训练，才能把学生的阅读能力真正提高起来。在阅读教学中许多教师运用的方法也大同小异，具体表现为：第一课时，老师教学生单词和短语，第二课时，先让学生听课文录音或自读课文，老师就课文提问，然后老师
5、分析课文，讲解语言点，学生做笔记，最后让学生复述课文和做练习，第三课时，老师继续讲解语言点，其余时间都用来做各种练习。这种阅读方式看似老师在帮助学生使用自上而下模式阅读，实质上没有真正训练学生的阅读理解能力，因为学生总是在没有任何生词障碍的情况下阅读，学生在整个阅读过程中处于被动接受的地位。有些老师则是逐句分析课文，这样就会使学生养成依赖老师的习惯。 有人说，学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。“循规蹈矩”的教学方法会窒息学生积极思维的火花，不利于学生能力的培养和素质的提高，也不能提升他们的自我效能感。 在进行阅读教学前应有效地激发学生获取信息的兴趣和欲望。兴趣是最好的老师。在阅读教学中，教师应努
6、力创设问题情境，巧妙地引导，把学生的学习与其需要协调起来，激发学生的兴趣，使他们能够充分享受学习的乐趣，从而达到教学的目的。比如把当前中国及世界其他国家（发达国家、发展中国家及落后国家）的妇女的社会地位的问题提出来让学生讨论。例如：WomeninChina，WomenintheUSA及Africanwomen，她们的社会地位各有不同，这样就比较能引发学生的兴趣。讨论完后，可以让他们自由发展评论，对今后妇女在社会及家庭中的作用、地位发表自己的看法，其中大部分同学都认为男女应同工同酬，即“EqualpayforEqualwork.”，也就是“Jobs”这一课作者所要阐述的一个观点。在这种气氛下，学
7、生的阅读效果就比较好。 如在教学第四册第一模块“Lifeinthefuture”时，我设置了这样一个选择题：提取文章中心有效信息，能帮助学生理清文章脉络，提高阅读速度。 Whichofthefollowingproverbscanreplacethesentence“Insteadofbeingstudentsonlywhenweareyoung，wewillbecomelifelonglearners.” A.Knowledgeispower. B.Itsnevertoooldtolearn. C.Wherethereisawill，thereisaway. D.Nopains，nogain
8、s. 此题不仅要求学生能理解此句的含义，而且须了解四个选项的含义，当然也能提高学生用英语表达习语的乐趣，增强自我效能感。 教师在阅读课文中还应诱导学生发挥合理想象，加深对隐含意义及作者意图的理解，以提高学生的推理判断能力，有的文章作者只是纯粹在阐明一些事实，而有的文章作者则在阐明事实的同时，加进自己的一些观点，虽然这些观点有时表现得不是很明显，但应仔细观察，进行合理分析，推断出课文中没有明确表述的意思。 美国心理语言学家FrankSmith说：“阅读不是一种消极的活动。读者要想获得知识，必须作出积极的贡献。至少要作出与作者同样大的贡献。”高中英语新教材中的阅读材料，有人物传记、有世界各地风土人情，还有一些文章向学生介绍某些国家的人口、历史、资源、国土面积等，当然还有许多关于环境保护的阅读材料，涉及面很广，文章的体裁也丰富多样，有传记、日记、书信、小说等。因此，面对这样的新教材，教师应运用适当的教学方法，充分调动学生的积极思维活动，对于提高学生的阅读速度和阅读效率十分重要。“工欲善其事，必先利其器”。恰当使用阅读技术与方法，将会起到事半功倍的效果。 总之，阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。在任何一课的阅读教学中，教师应就阅读教学的各个环节提出切实可行的阅读策略，不同阅读材料应有侧重不同的教学方法，只有这样才能收到更好的效果。
