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1、教学设计（姚家）基本信息学 科音乐年 级四年级教学形式教唱教 师姚家单 位绍兴市群贤小学课题名称山谷静悄悄学情分析因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在美的氛围中接受知识。所以在前半节课的过程中层层递进,让学生乐(le)在其中,乐(yue)在其中。在师生互动方面，也有许多种方式，全体、小组、双人、个别、师与生便有了多种组合形式，再配上上述各种教学手段，便又有许多种所谓的“教法”了。但想出各种有效的教学方法的前提，还是对教学内容、教学目标的深刻领会，即，当你知道了需要学生唱得怎样时，
2、你才会可能有针对性的方法和手段，不然，即使再多的方法，再多的手段，还是不能有的放矢。 学生是四年级的孩子有一定的音乐演唱及乐理基础，在教学中稍作点拨就可以马上领会老师的教学意图。教学目标教学目标：1、通过演唱和创编，感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘。2、在情景中感受p 、f 、渐强、渐弱等力度记号，并能运用。教学重点：感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘。教学难点：如何正确演唱并表现歌曲教学过程一、导入，激发兴趣师：今天，我们要去一座大山游玩，没有人类的大山，只听见小鸟的叫声，变得静悄悄的引出课题山谷静悄悄二、认识感受p f 以及渐强渐弱
3、等力度记号1、回声游戏： 我们来了f我们来了， 感觉渐弱2、师：我们往山谷深处前进吧！咦，我怎么听到有个声音越来越响，（引出渐强）叮咚P叮咚f是什么在唱歌啊？溪流吗？泉水吗？3、出示节奏谱： 提示：注意节奏中的四分休止及前八分休止三、歌曲山谷静悄悄师导：静静的山谷多美妙，现在同学们跟着老师一起进入山谷深处吧！1、聆听歌曲提示：歌曲中的“叮咚”是谁发出的？师：原来是地质队的叔叔们，他们的锤子击石的叮咚声和小溪流水的叮咚声交织成一支美妙的乐曲在山谷里回荡。同学们可以感受得到这种景象吗？2、复听歌曲师问：在山谷中还有什么也在悄悄地参加我们的叮咚歌会中？3、学唱第一乐段师：是啊，还有这么多，我们一起把
4、它们组成一个个小组吧。a.听老师范唱第一乐段 XO XO X 弱的感觉要明显b.再听范唱，用lu轻轻哼唱c. 用美妙的声音表现静静的山谷4、学唱第二及第三乐段师：你们自己来把花儿们，小动物们也加入到叮咚歌会中吧？a.听范唱b.生自学c.跟伴奏演唱d.演唱歌曲：表现地质队叔叔辛勤探索的情景。e.创编第二声部叮咚，叮咚师：范唱最后一句。5、有感情地完整演唱歌曲歌曲处理：a. 师：静悄悄的山谷中有了地质队叔叔们的工作，已经变得热闹起来了，我们可以用哪些力度来展示歌曲呢？b.师：歌曲中叮咚叮咚声出现了几次？三次的感觉一样吗？让你用打击乐来表示，你会选择什么乐器呢？c.有感情演唱歌曲提示：在演唱中将班级
5、分成两组，一组乐器，一组演唱四、创编：创编歌词，互相交流。师：山谷里的景色可美了，还有其他的景色吗？（山谷里，静悄悄，谁在把歌唱，小黄莺，杜鹃鸟，清脆又欢畅）五、小结： 1、 p f 渐强 减弱 能够在音乐中表现远近和生趣。2、结束语美妙的声音，奇妙的大自然，让我们长大后，也能象地质队叔叔一样，去探索大自然的奥秘吧。板书设计出示力度记号强f和弱p以及渐强和渐弱作业或预习将作品中的各种生物换成自己平时熟悉的，并进行演唱，可以是同学之间互动，也可以小组配合自我评价整个教学过程还是能够比较顺利地进行下去的，但还是稍稍可以在强弱上加点提升的环节，让学生对力度有更确切的感受。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
