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1、人教版六年级数学上册分数乘整数过关练习题人教版六年级数学上册分数乘整数过关练习题一、我会填。11/2+1/2+1/2+=9（）（）4/52=（）+（）2分数乘整数的意义与整数乘法的意义（），就是求（）。3分数乘整数，为了计算简易，能约分的要先（），而后再（）。42/53表示（）；2/74表示（）。5在计算3/75时，用（）相乘的积作分子，（）不变。二、小法官。（对的打“”，错的打“”）1分数乘整数的意义就是求几个同样分数的和是多少。（）22/5+2/5=1/52=1/5（）33/82既能够表示2个3/8是多少，也能够表示3/8的2倍是多少。（）495/6和5/69的意义同样，读法同样，计算结果
2、也同样。（）5求10个2/5的和是多少？列式是2/510。（）三、计算。7/1510125/16144/710/21148/965/185207/15638/27四、在（）里填上“”、“”或“=”。第1页/共3页12（）3/4123/5（）3/523/81（）3/8132/3（）131/52（）1/548/9（）8/9五、列式计算。12/5扩大6倍后是多少？2.4个3/8是多少?3.5/12乘6的积是多少?4.5个2/3相加的和是多少?六、解决问题。“师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”
3、之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最先见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。1一栽花生每千克含油2/5千克，100千克这样的花生含油多少千克？1吨花生呢？2我们有5名
4、同学为2019年奥运会画一幅组图，每名同学达成组图的2/13。他们一共达成了组图的多少？第2页/共3页宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称呼皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝当选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。七、小强从二楼到三楼用了1/3分钟，第3页/共3页内容总结（1）人教版六年级数学上册分数乘整数过关练习题一、我会填（2）人教版六年级数学上册分数乘整数过关练习题一、我会填（3）2/74表示（）（4）（对的打“”，错的打“”）1分数乘整数的意义就是求几个同样分数的和是多少（5）列式是2/510（6）（）三、计算
