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1、高中修辞复习(二) (2007-07-12 16:04:43)转载分类： 学习指导及试题 一、修辞分类修辞分为两类：1，词、句的锤炼，主要指准确精当地运用词语和句式。 2，修辞格的运用，即运用各种修辞方法，使表达更形象生动、准确深入。 这两种修辞方式不是截然分离的，而是可以互相交融或同时使用的。二、词句锤炼1，词（字）的锤炼 1动词：动词用得好，可以准确、生动、深刻地表现事物的存在、发展、变化的状态，反映人物的心理、思想、性格，还可以化静为动、动静相衬，使描述栩栩如生，使读者感同身受，取得良好的效果。如：“鸟宿池边树，僧敲月下门。” 2形容词：形容词用的好，能够准确地描摹事物的状态、形状、色彩
2、等等，准确地表现事物的特征、性质，形容词活用为动词还可以取得特殊的表达效果。如“春风又绿江南岸”。 3虚词：虚词用的好，不仅能够准确表现事物的状态、性质，使表达更为严密，而且能够很好地表达思想感情。如“隔叶黄鹂空好音。”2，句式选择 1一般句式：陈述句、感叹句、祈使句、疑问句。 2倒装句式：主谓到装、宾语前置、定语后置等，目的是强调突出。 3否定句式：否定句、双重否定句。双重否定句语气较强。 4反问句式：反问句、反问加否定句。表达语气强烈。 5排比句式：有三个或三个以上结构相同、意思相关、语气一致的句子组成，可以从多方面描述事物或表达情感、阐述道理，具有增强语势的作用。 6长句短句：长句是修饰
3、或限制语较多、结构较复杂的句子，表达意思严密准确，适用于定义说明、阐发道理、表达委婉细腻的情感；短句是修饰语少、结构简单、文字简洁的句子，适于描写紧张情景、表达激动的情绪和强烈的感情。 7整句散句：整句就是两个或两个以上结构相同、字数相等（或相近）的句子（包括短语）构成的语句或片段，反之就是散句。整句能够从多方面描绘事物、表达情感、加强语势和音韵节奏感。一般来说，整句与散句要相结合，使表达充分、语言更活泼。 8对偶句式：对偶句就是字数相等、结构相同、内容相关或相反的一对句子。我们需要理解的主要是正对、反对和串对。 正对：两句内容相关或相近。如：明月松间照，情泉石上流。 反对：两句关系同对比。
4、如：横眉冷对千夫指，附首甘为孺子牛。 串对：两句内容前后相承。如：少壮不努力，老大徒伤悲。3，语言得体 语言分为两大类，口头语体和书面语体。口头语体包括谈话、演讲、辩论语体，书面语体包括公文、科技、文艺、议论等语体，语言文字的运用要切合特定的语体。 语言要得体，在明确目的的前提下，要求： 1辩清词语的意义、感情色彩、范围大小、语义轻重和详细概括等等。 2区别语体，准确用词造句。 3适应具体场合。 4切合读者或听众对象。说明字句的锤炼,同样重在理解和运用-能够准确地分析其作用,并且恰当地运用到写作之中,而不必去抠概念术语,这一点必须明白(知识修辞格的复习,已经有专文简说).常用修辞手法（总复习之
5、三） (2009-05-16 09:44:43)转载标签： 杂谈教育 分类：复习资料常见的修辞方法有8种：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 1比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成，比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2拟人：是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等。运用拟人，可使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。 3设问：明知故问，自问自答。 目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：海底是否没有一点声音呢？不是的。 4夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅药中写道：“
6、眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。 5反问：也是无疑而问，但答案就在问句中。反问的形式有两种：（1）用肯定的形式表示否定。（2）用否定的形式表示肯定。有强化语气、强化情感的作用。 6排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。 7借代：用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点，要求借体与本体有相同处。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 8对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。一
7、般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。 一、判断下列句子是否是比喻句。1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ）4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（ ）5、旧上海是冒险家的乐园。（ ）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ）7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ）8、她长得很像我邻居的小妹妹。（ ）9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ）10、这个地方我似乎已到过了。（ ）11、星
8、星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ）12、他的性格很像他爸爸。（ ）13、海底的动物常常在窃窃私语。（ ）14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ）二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1、豆大点的人也想造反。（ ） 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ )3,学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ） 4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ) 5、这件事怎能不是你的错呢？（ ） 6、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ） 8、老师是园丁，我们是花朵。（ ） 9、学如逆水行舟，不进则退。（ ）三
9、、指出下面比喻句是用什么比喻什么。1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。_2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。_3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。_4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。_5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。_6、玉屑似的雪末随风飘扬。_7、这孩子简直成了泥猴。_四、按要求写句子。1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像_。（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）_3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）_4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）_5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）_6、树上的小鸟在唧唧喳
10、喳叫个不停，似乎在_ _（改为拟人句）7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。（排比句）8、考场上静得很。（改为夸张句）_9、高粱成熟了。（改为拟人句）_五、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出两种。1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方
11、。（）5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（)六、把下列句子改写成拟人句1、溪水哗哗地向前流去.2、沉甸甸的稻子垂下来了。3、鲜花盛开。常用修辞手法（总复习之三） (2009-05-16 09:44:43)转载标签： 杂谈教育 分类：复习资料常见的修辞方法有8种：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 1比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成，比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2拟人：是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等。运用拟人，可使事物色彩鲜明，描
12、写生动，蕴含丰富。 3设问：明知故问，自问自答。 目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：海底是否没有一点声音呢？不是的。 4夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅药中写道：“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。 5反问：也是无疑而问，但答案就在问句中。反问的形式有两种：（1）用肯定的形式表示否定。（2）用否定的形式表示肯定。有强化语气、强化情感的作用。 6排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。 7借代：用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点，要求借体与本体有相同处。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 8对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。 一、判断下列句子是否是比喻
