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幼儿园小班教师教育随笔教具的投放与分配今天,我给每一组幼儿进行了分工,一组一个区域的操作,并重点指导了数学区的操作,因为数学区新增了不少教具。在我介绍完几种操作方法后,幼儿就玩开了,似乎对这些新鲜事物特别感兴趣,我在旁观察了一会,就去其他区域了。 可等我一圈观察完回来,却发现好几个幼儿已经坐不住了,开始垂涎其他区域了,这让我很纳闷。新投放的教具,幼儿怎么这么快就没兴趣了呢没道理啊!于是我走进去准备打探个究竟。发现桌上还摊着他们操作完毕的成果,似乎都无误!你们怎么不玩了我试探性地问其中一个幼儿,老师,这太简单了,我会!说着三两下就又操作了一遍,很准确,我恍然大悟,看样子是这一操作对他来说太简单了,没有挑战性。 可见,我们教师在分配教具时,也得特别留意幼儿的个别差异,并不是所有的小班操作都适合每位幼儿,只有在了解了幼儿的个体发展后,才能做出准确的判断,让幼儿的每次操作都有意义,都有突破。1