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1、小学数学渗透德育之我见小学数学是基础教育的一门重要学科。小学数学新课程标准要求学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,受到思想品德教育。这说明小学数学教学,不仅要传授知识,培养能力和发展智力,还要结合学科特点向学生进行思想品德教育,把德育教育渗透到教学过程中,使德育教育落到实处。如何在小学数学中进行德育渗透呢?下面谈谈我自己的一些观点和看法:一、利用教材内容,自然渗透在数学教学中渗透德育,教师不需牵强附会、生拉硬拽,而是面对大量的教学素材,尤其是现在的教科书与当初自己学的的有很大差异的基础上,更要做个“有心人”,自觉挖掘教材中思想教育的因素,找准思想教育与知识传授的最佳点,精心设
2、计,把握时机,使课堂教学闪现出思想教育的火花,照亮孩子们的心灵。1、充分运用教材中的插图。教材中的插图有反映我国历代数学家对数学研究作出巨大贡献的,有反映我国古代历史文化和劳动人民智慧的,有反映祖国新貌及现代化建设成就的,这些插图都具有直观、形象的特点,是德育教育的生动教材。充分利用这些插图讲解知识和德育的关系不关有助于学生记忆,更重要的是有助于学生接受思想品德和素质的培养。(这儿最好举一个现在教科数书上有的插图来说明插图“不关是为让学生牢记知识为重点的,更重要的是教育学生怎样为现代化建设贡献尊敬的力量”等方面的问题,因我不知道现在的教科书上有没有,因此就这样说。当然,也可以不举例,只是没有那
3、么具体了。)2、充分运用教材中的数学背景知识。根据现在课程的标准,教材在适当的地方介绍了一些有关数学发现与数学史的知识,例如:介绍历史上各种记数法,使学生体会十进位制记数法的优越性,这就可教育学生“以人之长,补己之短”;介绍历史上各种计算工具,使得学生认识不同的计算工具对数学以及对人类日常生活的影响。因此,在教学时,我会组织学生认真阅读,培养学生的民族自豪感和使命感,让他们的思想得到提高,意识得到提升,让他们觉得自己该为这个社会做出应有的贡献。比如最简单的四则混合运算,先乘除后加减,如果靠死记硬背那大多数学生也许能记下来,可是有的学生就不一定了,这样我就可以给他讲先有父母才有自己,于是再灌输“
4、百善孝为先”、“没有民族这个大家,就没有家庭这个小家”的观点。3、用好数据材料。数学是用数据和统计材料来说明问题的,利用教材中“生动的,富有教育意义的,有说服力的统计材料”可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。如教“时、分、秒”时可进行守时惜时教育;在应用题数学中,可结合“植树造林”事例,培养学生绿化祖国意识,以及结合诸如节约用煤,粮食增产,计算人造地球卫星运行的时间,山地、高原和丘陵占全国总面积的大小,南京长江大桥的长度等类似上述内容的题目,启发、感染学生,激发学生在学习上奋发拼搏的精神。二、结合教学过程,适时渗透数学课不同于思想品德课,在小学数学教学过程中,教师要结合教学过程,通过
5、“渗透点”适时进行思想品德教育。在课堂教学过程中,不仅要抓住每一个教学环节,每一个教学知识点,还要抓住有德育因素的一词一句,一题一例,一图一表,进行渗透。例如,教学生学简单的统计知识时,开展统计塑料袋个数的活动,让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,加深对不同统计量意义的理解,并且在活动中综合运用所学的知识和技能,感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染,以唤起他们的环保意识。总之,在小学数学课中向学生进行思想教育的内容是广泛的,方法是多样的,贵在加强,贵在渗透。在小学数学中渗透思想品德教育,要从学生已有知识基础和认知目标出发,充分利用数学的学科特点,深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素,做到思想性、科学性和谐统一,使数学知识教学与思想品德教育有机结合,从而全面提高教育和教学质量。