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1、小学数学渗透德育之我见小学数学是基础教育的一门重要学科。小学数学新课程标准要求学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。这说明小学数学教学，不仅要传授知识，培养能力和发展智力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透到教学过程中，使德育教育落到实处。如何在小学数学中进行德育渗透呢？下面谈谈我自己的一些观点和看法：一、利用教材内容，自然渗透在数学教学中渗透德育，教师不需牵强附会、生拉硬拽，而是面对大量的教学素材，尤其是现在的教科书与当初自己学的的有很大差异的基础上，更要做个“有心人”，自觉挖掘教材中思想教育的因素，找准思想教育与知识传授的最佳点，精心设
2、计，把握时机，使课堂教学闪现出思想教育的火花，照亮孩子们的心灵。1、充分运用教材中的插图。教材中的插图有反映我国历代数学家对数学研究作出巨大贡献的，有反映我国古代历史文化和劳动人民智慧的，有反映祖国新貌及现代化建设成就的，这些插图都具有直观、形象的特点，是德育教育的生动教材。充分利用这些插图讲解知识和德育的关系不关有助于学生记忆，更重要的是有助于学生接受思想品德和素质的培养。（这儿最好举一个现在教科数书上有的插图来说明插图“不关是为让学生牢记知识为重点的，更重要的是教育学生怎样为现代化建设贡献尊敬的力量”等方面的问题，因我不知道现在的教科书上有没有，因此就这样说。当然，也可以不举例，只是没有那
3、么具体了。）2、充分运用教材中的数学背景知识。根据现在课程的标准，教材在适当的地方介绍了一些有关数学发现与数学史的知识，例如：介绍历史上各种记数法，使学生体会十进位制记数法的优越性,这就可教育学生“以人之长，补己之短”；介绍历史上各种计算工具，使得学生认识不同的计算工具对数学以及对人类日常生活的影响。因此，在教学时，我会组织学生认真阅读，培养学生的民族自豪感和使命感，让他们的思想得到提高，意识得到提升，让他们觉得自己该为这个社会做出应有的贡献。比如最简单的四则混合运算，先乘除后加减，如果靠死记硬背那大多数学生也许能记下来，可是有的学生就不一定了，这样我就可以给他讲先有父母才有自己，于是再灌输“
4、百善孝为先”、“没有民族这个大家，就没有家庭这个小家”的观点。3、用好数据材料。数学是用数据和统计材料来说明问题的，利用教材中“生动的，富有教育意义的，有说服力的统计材料”可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。如教“时、分、秒”时可进行守时惜时教育；在应用题数学中，可结合“植树造林”事例，培养学生绿化祖国意识，以及结合诸如节约用煤，粮食增产，计算人造地球卫星运行的时间，山地、高原和丘陵占全国总面积的大小，南京长江大桥的长度等类似上述内容的题目，启发、感染学生，激发学生在学习上奋发拼搏的精神。二、结合教学过程，适时渗透数学课不同于思想品德课，在小学数学教学过程中，教师要结合教学过程，通过
5、“渗透点”适时进行思想品德教育。在课堂教学过程中，不仅要抓住每一个教学环节，每一个教学知识点，还要抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。例如，教学生学简单的统计知识时，开展统计塑料袋个数的活动，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。总之，在小学数学课中向学生进行思想教育的内容是广泛的，方法是多样的，贵在加强，贵在渗透。在小学数学中渗透思想品德教育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，做到思想性、科学性和谐统一，使数学知识教学与思想品德教育有机结合，从而全面提高教育和教学质量。
