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1、2013年南通市班主任优秀论文评比细节决定成败 也谈班主任工作 南通市十里坊小学 杨美华一滴水能折射太阳的光辉，细节能够决定事业的成败。正如汪中求先生在细节决定成败中所说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单？把每件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”。任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节。我觉得，如何抓好细节，是班主任工作的关键之所在。在我们平时的教学与教育过程
2、中，如果能做到这一点的话，那我们工作起来就会有如鱼得水、游刃有余的感觉，平时我比较注意班主任工作中的细节，尝到了一些甜头，对细节决定成败有了初步的认识，下面谈谈肤浅的体会。一、为人师表，细节的功力。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提
3、高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。一个受学生爱戴和尊敬的班主任，他对学生的影响是深刻的，持久的，甚至是难以磨灭的，如徐特立之对毛泽东、藤野先生之对鲁迅。任何一个班主任只有当他有了威信时，才能形成一种凝聚力，班级工作才能得以顺利开展，才能使学生信服，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的动力。学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。作为老师我们关注学生，而学生更多关注的是老师，他们在意老师的每一个举动。小学生
4、的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。从学生身边、从他们经常接触的人或物中，有目的地选择他们看得见、学得着的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，以达到典型示范的目的。 我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学
5、习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。二、巧妙管理，细节的艺术。老子曰“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”意思是做大事必须从小事情做起，天下的难事必定从容易的做起，从细节做起。做班主班的第一要务是营造一个有着良好班风的集体，而集体是由一个个的学生组成的，每个学生或大部分学生都有良好的学习和行为习惯，那么好的班集体也就为之不远了。印度有句名言说得好，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。人的习惯就是一种潜意识，做一件事情达到熟练程度后，就会变成一种潜意识，变成一种习惯。为了培养学生
6、良好的学习和行为习惯，我就在日常管理措施进行细化，开学的第一周我就着手建立五（4）班一日常规评比规则，根据小学生日常行为规范和学校相关要求，将学生每天的行为要求进行具体的细化，按照从早到晚的顺序，列出相应的要求，并制定出五（4）班一日常规评比评分表，首先在学生中进行学习和讨论，知道扣分项目和加分项目的内容，让学生知道哪些事不能做，如果做了要受到什么样的处罚，什么样的事要表扬和加分。其次对不同内容的评分任务进行明确，让班干部们有章可循，有事可做。第三在实施中先由班主任试行两周，对存在的问题进行修改，每周班会课对上周评分结果进行公布，对问题较多的学生进行谈话，提出改正要求。最后经过班会全体同学讨论
7、后正式运行。每周评出每个学生的总分，对总分前五名的学生进行奖励，奖品由班主任老师自费购置。而后五名学生要进行处罚，可以罚打扫卫生或罚跑，处罚的方式事先由学生自己选择，通过一段时间的试行和努力，学生的行为习惯有了较大改进，班风也明显好转。班级还有许多管理工作，都应该细化。如班干部的分工、包洁区任务和要求等，细化到每个人、每个点、每个时间段，但不能过于繁琐，应该就其中最主要的内容进行细化，细化后也应该便于操作。 除了管理要细化外，教师的观察要细、谈话要细、自己的行为习惯也要细。通过教师细致入微的观察才能发现学生每天身上发生的变化，通过细心的谈话才能了解学生内心真实的想法。只有“细”才能真正走入学生
8、心灵的深处，“细”才能有效管理住学生。“千里之堤，毁于蚁穴”，“细节决定成败”，有经验的老师都知道，学生绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。要促使学生健康成长就要在这些“小节”上下功夫。比如，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，绝不许违反学校制定的学生日常行为规范，每看到有学生衣服敞开，我都要提醒他拉上拉链；看到擦黑板的同学图省事，在讲桌边沿上使劲磕灰，我提醒他们这样不仅会在讲桌上留下难看的灰迹，飘洒的粉笔灰还会危害前排同学的身体健康；运动会上，听到有同学为自己班喊“加油！”而对着别班同学大喊“漏油！”时，我提醒他们“友谊第一，比赛第二”，要学会欣赏对手的出色表
9、现教师随时关注学生成长中的这些细节，通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的习惯并让他们受益终生。三、善解人意，细节的魅力。 “理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。最好的方法是：动之以情晓之以理。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的
10、感情交融，取得事半功培的教育效果。 教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”教育过程中教师的威信应始终建立在与学生平等、民主和相互尊重的原则上。教育是人与人之间相互作用、相互影响的过程。作为班主任要想赢得学生信赖就要经常深入到学生中去，去关心他们、了解他们，用真诚与爱心去跟他们交朋友，做他们的良师益友。苏霍姆林斯基说过：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”。现在的学生较大多数是独生子女，他们的通病主要是生活较懒散。缺乏自觉性，学习马虎，劳动观念弱纪律松垮，缺乏锻炼。针对这些情况在教育时，应细细把脉，慎重下药。多采取激励的办法，抓住有利时机帮助他们转化。教师只要做有心人，就能细雨润物，
11、潜移默化。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番人情人理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。我曾有这样的切身体会：初当班主任整天板着面孔，摆着一副“班主任天生不会笑”的冷面形象，面对学生表面上的顺从沾沾自喜，但在实际工作中，往往陷人被动。后来，我在学生面前会笑了，工作反而得心应手。这其中的奥秘涉及班主任的非权利性影响力问题，涉及学生是否自认为是班级的主人。善解人意，化“冷”为“热”的“顺耳忠言”，在做学生的思想工作时不仅沟通了师生间的感情，而且常常有出人意料的功效! 还记得
12、我带过的一个班级，人数比较多，所以后排的同学几乎就是靠着黑板坐，刚接手没几天，几个女生来告状了：“老师，我们刚办的黑板报又被他们几个人擦掉了！”跟着她们来到教室一看，原来“他们”就是坐在后排的几个男生。看我来了，几个孩子很紧张地等着挨批评。我发现他们背上的粉笔印迹，走上前去帮他们轻轻拍打干净，然后说：“老师知道你们不是故意的，下次记得不要坐得太靠墙了。来，我们前面的同学稍稍把桌椅往前挪一点，千万不要让这几个同学的衣服变成了黑板擦呀！”大家都笑了，放学后，几个孩子自觉将被擦花的黑板报恢复了原貌。我又及时在班上表扬了他们。因为注意到了细节，我避免了冤枉学生，因为老师为学生考虑得这样细心周到，学生自
13、然从心底里感激热爱老师！细节，有时真是魅力无穷！我深深懂得了，从细节入手，能很快走进学生的内心。于是，天气变化时，我会提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒；我的抽屉里，常年备有消炎药膏，因为工作经验告诉我，活泼好动的男生经常会弄出点皮外伤尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。记得我曾教过一个学生，我发现他夏天总穿一件有破洞的T恤，侧面了解到他的家庭状况后，我拿来几件衣服，趁没人时悄悄送给他。虽然这只是些小事，他也从未说过什么，但我能从他越来越开朗的笑容中感受到他对老师爱心的感谢。四、家校沟通，细节的效益。教育家苏霍姆林斯基曾经说：“教
14、育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。”老师在和家长沟通时，重要的是对孩子的问题有共同的认识，这是解决问题的基础，这样的沟通才是最有效的。当孩子在学校犯了错误时，老师不应该急噪，既不应该不问原因地指责孩子，更不应该把气撒在家长身上。而是要调整好自己的情绪，从各个细节考虑进行有效的沟通。第一，想的要周全。老师在和家长沟通时，先要理清沟通思路，列一份需要的话题清单。比如孩子在学校表现不好，老师要从多角度思考这个问题，可以将孩子表现不好在哪些方面、孩子表现不好的时间、孩子表现不好外因和内因等等一一罗列出来。总之，老师在和
15、家长沟通时，要先想清楚沟通内容，另外还要思考以什么态度和家长进行沟通，不能因为学生的错误火冒三丈，把气撒在家长身上。第二，做的要周全。有了周全的沟通思考，关键是如何周全地沟通。从沟通内容角度来说，老师和家长沟通时，千万别跑题，要紧扣需要沟通的话题。有些老师和家长沟通时，喜欢拉家常，一说就忘了说主要话题，这就影响了沟通。比如老师要和家长谈谈孩子的学习问题，总不能以谈孩子的生活情况为中心，这样就偏离了沟通主题。第三，好沟通以诚心诚意为基础。老师和家长沟通时，切忌毫无诚意。家长也是有感情的人，需要老师理解和协助，老师的诚心会让家长感到欣喜，拉近彼此之间的距离，这会扫除沟通的障碍。缺乏诚意的沟通，就好
16、比缺乏灵魂的风筝，很难收到良好的效果。好沟通是一个细节问题，要得是耐心和方法。只要从沟通细节角度进行认真准备，那沟通一定会收到意想不到的效果。另外，每逢节假日，我都会通过短信对学生和家长送去诚挚的祝福。短信的魅力是无穷的，以前在我看来不够通情达理的家长，居然真诚地向我道歉了，而且说出了那样撼人心魄的话。短信的发送，情与情的交融，心灵与心灵的对话，在老师和家长之间架设起沟通的桥梁。在班级管理的过程中班主任的方法、策略、技巧等多种多样，存在的细节问题也远不止这些，只要班主任在其抓好各方面管理工作的同时，能适时、适度、适地发现和处理好一些细节问题，其管理的效果将会事半功倍。今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。争做一名优秀的教师及班主任是我始终不变的理想，我会坚持下去，用
