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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级初一教学形式教 师周映丽单 位三中附属初中课题名称生活中的立体图形学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本节课程既不是从小学到初中的过渡，又不是简单地开始学习传统意义上的平面几何知识，而是体现课标中“遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并7解释与应用的过程”，从而提高和发展学生的空间
2、观念。重点：让每个学生经历从现实生活中对几何体的观察难点：（1）抽象出图形，并进行识别与分类；（2）对面动成体的认识。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能：让每个学生经历从现实世界中观察物体过程与方法：1、经过比较不同的物体,学会观察物体间的不同特征，抽象出图形的过程，能用非数学语言叙述几何体间的联系与区别2、让学生经历和感受点动形成线、线动形成面、面动形成体的过程；情感态度与价值观：激发起学生热爱生活的热情教学过程1.创设情境（生活、故事、知识、图片、实际、教材情境等）提出问题：以上说的实物中有哪些是你所熟悉的几何体？（由学生说，老师纪录）2.分析探
3、索（根据所提出的问题由学生进行分析、总结，然后让学生总结）问题解决：由学生参与总结各几何体的共同点和不同点3.知识理顺、得出结论（对各种不同的集合体进行分类，让学生说出分类的方法）4.应用反思：用投影片向学生展示生活中各种结合体的具体运用；拓展创新：启发学生用所学的知识规划自己的房间等。5.做一做：指导学生自己动手做点动成线、线动形成面、面动形成体的游戏。而面动形成体的展示可以采用将切好的黄瓜片或土豆片再摞起来来实现。6.小结回顾：与学生总结本节课所学的内容，通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体，几何体在我们的生活中无处不在。我们也学会简单地区别不同的物体。纳入体系：向学生说明
4、在数学课上所学的几何体是从生活中来的，同时通过在数学课上对它们系统深入地学习和研究，同学们可以进一步地了解他们的性质，为人们更好的美化生活和世界提供理论依据和知识。7.布置作业：生活中的：让学生画一些生活种的实物并能表现出不同的几何体（评价时要用较宽松的标准进行，要给予及时的、必要的鼓励和表扬，要让同学们互相欣赏）板书设计生活中的立体图形教材情境点动成线、线动形成面、面动形成体作业或预习教学准备（教具、素材等）1、课前学生对实际生活的观察（每人找出10个生活中的物体，并说出它们分别是什么图形）；2、教具：正方体、长方体、圆柱、圆锥、球、棱锥、棱柱以及几种实物；（可采用学生自己亲手作的模型讲解）书面作业：课堂感悟1.1.1自我评价学生掌握得好组长评议或同行评议（可选多人）：好,形象生动,贴近生活 评议一单位：初一备课组 姓名： 邓惠娟 日期：
