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1、 苏教版语文五年级下册教案 教材分析： 春光染绿我们双脚是一首轻快而又布满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 教学理念： 把读贯穿课堂始终：朗读读中感悟;诵读读中生情;诗歌朗读以诵立志。 教学目标： 1.学问目标：(1)学会本课生字，理解生字组成的词语;(2)领悟诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 2.技能目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;(2)能用供应的词语写一段反映荒山植树后美妙景象的话。 3.情感目标：(1)通过详细的语言材料，体会绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系，从而激起忧
2、患意识，环保意识。 教学时间：两课时。 第一课时 一、谈话导人 冰雪溶化，春天的脚步又近了。谁都憧憬春天，憧憬沾衣欲湿的杏花雨，憧憬吹面不寒的杨柳风。今日就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(沉醉或发问) 二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受 1、心情渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今日我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。 2、这一课中有很多生字，通过预习熟悉它们了吗?(1)出示本课生字(包括二类字)认读。(2)出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。 3、
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩精彩。 4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗? 5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗?学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进展：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议凹凸，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的观赏、评点、引导有机结合在其间。 三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?2、重点指导以下生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，留意笔顺、间架。(学生描红、临写) 其次课时 一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是
4、(情的艺术)，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗读竞赛，怎么样? 二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。 1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书示意：语言情韵) 2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发觉有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，非常钟后集体沟通。 3、学生沟通，教师相机作出评价或引导。 咀嚼要点之一：植树的场景结合生活阅历，说说你的植树经受。如言：提着水桶，扛着树苗，走向原野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢乐。这样的场景，这样的情感表达出来了吗?品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻快的。 之二：植树的意义1、
5、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变漂亮2、有哪些语言特殊有味?品赏：山岩“完毕了烈日的煎熬”、“孤独多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草” 之三、结尾段的颜色1、教师引读第1.8节。2、比拟两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比拟并说说理由)3、最终一个自然段在全文起什么作用?(照应开头，点明主题，深化中心)4、哪个词照应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书：荒山野岭青山碧岭)5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情?你读着呢? 五年级语文学习方法 1观赏法 有些课文的段落荟萃了很多好词好句，我们经常为之沉醉。观赏法则是
6、在熟读课文后在字里行间寻找美丽词句，说出理由，感情朗读，相互沟通，自赏共赏。如爱莲说、春、听潮等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及屡次有声有色的朗读，形成记忆。 2图画法 就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以依据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如望天门山江南春敕勒歌钱塘湖春行等，我们都可以绘画出多幅图画，依据图回忆，图文结合，快速好玩地借图成诵。 3比拟法 即比拟句式的特点进展记忆背诵。如背诵白杨礼赞第七段，抓住先抑后扬，先否认，再确定，最终是四个排比反问句的句式特点。抑：没有没有或
7、许(否认句)，假如那么(假设);扬：但是更它是(先转折，又递进，然后确定)。 当你莫非莫非莫非莫非(第一句是确定反问，后三句是否认反问，四个反问构成一组排比句群)。背愚公移山第三段则要比拟对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比拟中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。 五年级语文学习技巧 (1)了解。看课文、看解释、看课后的“思索与练习”，看单元学问和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。 (2)查相关的背景学问和扫除文字障碍。 (3)独立思索。重要的是依据提示、文章、练习题进展思索。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的
8、划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否答复。那些根底学问扎实、自学习惯好、自学力量强、有钻研精神的同学，在“思索”方面要适当地自我要求高一些。 (4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和教师的观点搞混了。 (5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在三国演义、水浒传等古典小说中有很多将对将的单独拼杀，同学们就应当想一想这可能吗?假如不行能，又为什么这么写?(6)记录。就是做好读书笔记。
