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1、 如何提高小学英语教学质量 课堂教学是提高教学质量的主要途径。众所周知，小学生活泼好动，好胜心强，模仿性强，但是注意力难集中，持续学习的能力差。那么，怎样保持学生的有意注意，使之在课堂上持续，从而更好地学习英语，提高教学质量呢？下面是本人的几点经验之谈。一、情趣教学我们知道，兴趣是最好的老师。只要是学生感兴趣的东西，他们就有求知欲。相反，如果是不感兴趣的，学习热情就会大减，这样就会影响效果。所以，我们必须先激发学生的学习兴趣。爱玩是孩子的本性。我们若能将知识溶于游戏中，让学生在玩中学习。这样，既能活跃气氛，又能学到知识，学生和乐而不为呢？例如，我在教chopsticks这一单词时，由于发音比较
2、长，所以学生学得有点不耐烦，觉得这个单词很难学。这时，我说：Lets play a game.学生一听到要玩游戏，个个兴致勃勃。我接着说，我们玩找单词的游戏。我先请一位学生面对着黑板站着，再请一位学生把chopsticks的单词图片藏起来。藏好后，请站着的这位学生转过身，在教室找藏着的这张单词图片。而其他学生就读单词chopsticks来帮助他寻找。当这位学生越靠近单词图片时，就读得越大声，离得越远时就读得越小声。顿时，全班热闹了起来，高兴的说出单词，有时候大声，有时候小声，个个说得不亦乐乎。有得甚至激动到站起来读单词。这样，每位学生都参与到活动中，学习兴趣浓厚，单词一下子就能记起来。既调动了
3、他们的积极性，又活跃了气氛，提高了教学质量。二、情景教学 借助于情景的创设，描绘我们的生活画面，使学生身临其境，提高兴趣。例如，我在教水果类的单词时，把讲台布置成一个水果摊，摆上各种水果，自己扮成一个卖水果的。当我一走进教室，学生们都说：Wow,Miss Zhuang.我笑着对他们说：No, Im not Miss Zhuang.Im a salesperson.I sell things.Look,so many fruits.Apples,bananas,pears.I like apples.What do you like?顿时，吸引了学生的眼球，学生纷纷举手来说他们喜欢的水果。几个水
4、果类的单词，就这么学会了。既快又有质量。或是利用情景，直接进行教学。这样一来，就能使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教教室设备的单词时，我拿出一张椅子说：This is a chair.指着课桌说：That is a desk.让学生学习“chair”和“desk”这两个单词。学生就能很直观地学会了。三、体态语教学作为教师，在课堂教学中如果能针对不同的情况，自然运用体态语进行教学，那么会使课堂教学更深刻、丰富。 在教句型:This is.时，我就利用手势，指着自己的“头、脸、手”等来教This is my head/face/hand/.再如在教单词farmer时，我做农民正在种田的
5、样子，教句子：Here you are.时，直接拿出一本书，给班里一位学生，并对他说：Here you are.这些，利用手势这种体态语来进行教学，能增进他们的学习兴趣，让他们觉得比较容易并能较好的掌握。这样一来，就能为我们的课堂教学服务，从而提高我们的教学质量。如果教师有一双会说话的眼睛，并能艺术地应用，那么对教学有很大的帮助。所以，体态语也可以从眼神进行。我们知道，眼睛是心灵的窗户。教师在上课的时候，要不段的用眼睛去观注每位学生，让他们知道你是在对他讲课。让他们有参与感，使他们能参与到课堂的学习中。如果课堂上，有的学生无目的的看着窗户，目光呆滞，那让我们知道，这时候他没有在认真听课。这时，
6、教师就可以用眼睛去注视他，对他施以严厉的眼神，以之警告，让他们能重新参与到学习中去。从而提高我们的教学质量。四、竞赛法教学每个人都有争强好胜的心理，小学生也不例外。因此，在教学中应用此方法，能很好地调动课堂气氛。例如每次我在教新单词时，采取竞赛的方法，比赛谁最先会读，并读得准。教句型或是对话也可以采取此方法。比赛谁对话、句型读得准确、流利。如我在教句型：How many.can you see?时，我在黑板画一棵苹果树，并在树上画了很多苹果。让学生数一数一共有多少。比赛谁最先回答出来，并能准确的读出这一组对话。此话一说好，学生们立刻争先恐后的数了起来：One,two,three.数好之后，又积极的举手，想把句型读给大家听。学习自觉性增强，学习效率大大提高了。总之，在小学英语教学中，如果能善用各种方法来辅助教学，是能有效地提高教学质量的。
