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1、 【一等奖教案】幼儿园大班语言领域温情的狮子教案和反思 【活动目标】 1、通过倾听和阅读故事，理解故事内容。 2、充分制造时机，鼓舞幼儿参与争论，培育幼儿的语言表达力量和阅读力量。 3、感受哆哆和妈妈之间的美妙感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。 重点难点 重点：理解故事内容 难点：感受哆哆和妈妈之间的美妙感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。 活动预备 PPT、音乐、视频、图书 活动过程 一、视频导入，引起幼儿兴趣。动物世界 师：上课之前教师先请你们看一段动画片 问：你们都看到了谁呀？ 大狮子是怎样的？ 小结：视频里狮子好凶狠呀，今日我要讲的是另外的一个狮子，它是一只温情的
2、狮子，你们知道温情是什么意思吗？现在我们就来看一看这只温情的狮子。 二、完整观赏绘本,理解故事内容。 1、师：故事叫什么名字呀？ 小结：对了，你们说的很好，故事的名字叫做温情的狮子。 2、故事里都有谁呢？还有呢？（警长） 3、狮子的妈妈应当是狮子呀，怎么会是狗呢？ 小结：小狮子哆哆从小失去了爸爸妈妈，所以动物园里给它找了一只狗做它的妈妈 4、让我们再来回头看看小哆哆，好不好？ 三、回忆绘本，培育孩子的语言表达力量和阅读力量。 1、狗妈妈是怎么照看哆哆的？ 2、哆哆长大了，被送到哪里去了？ 3、可是，哆哆快乐吗？ 4、接下来，哆哆做了一件什么事情？ 5、哆哆找到了妈妈吗？他的妈妈怎么样了 6、哆
3、哆看到妈妈，对妈妈说了什么呢？ 那我们一起来抱抱，说说把。 10、可是城里的人们是怎么做的呢？ 11、人们为什么要追逐着狮子，为什么要开枪？ 12、结果怎么样？ 小结：小朋友们，别难受了，狮子多多驮着狗妈妈飞到了天堂，幸福欢乐的生活在一起，再也不分开了! 四、挖掘绘本，总结全文，升华主题， 1、故事里的狗妈妈爱着小哆哆，小哆哆也爱着狗妈妈，那你爱你们的妈妈吗？妈妈是怎么照看你的？ 2、你们说的真好，妈妈爱你们，你们也爱妈妈，教师也很爱自己的妈妈，不过我的妈妈有些老了，我要好好的照看她，你们情愿照看你的妈妈吗？你们真是懂得感恩的好孩子。 五、完毕活动 1、今日的故事讲完了，教师把这本故事书带来，
4、你们想不想看？好的，我们两个人一起看。 2、幼儿自由阅读绘本 活动反思 我觉得，优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水平高于孩子现有的学问水平，那么，如何让孩子的水平渐渐向绘本的学问水平靠近，教师和读绘本的人就是这中间的桥梁，孩子的认知水平向绘本的学问水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程，这是学问建构的过程，也符合皮亚杰认知进展的理论。 新纲要强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽；喜爱听故事、看图书。养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量。 绘本温情的狮子是一部大奖章作品，它的情节跌宕起伏，它的感情肤浅浓郁，特别符合大班孩子情感和认知的特点，能够吸引小朋友的留意
5、力，所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。 1、我这堂课的教学目标设定为通过倾听和阅读故事，理解故事内容。为孩子们充分制造时机，鼓舞幼儿参与争论，培育幼儿的语言表达力量和阅读力量。感受哆哆和妈妈之间的美妙感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。 2、在过程当中，我先是完整的带着孩子阅读绘本，体验绘本中浓郁的母子感情，理解哆哆和妈妈之间这种肤浅的 跨越种族的母子情感，培育它们倾听的良好习惯. 第一遍阅读完毕以后，已经完全激发了孩子们对母亲的感情，心情体验也已经到达了很饱满的程度，主客体到达了充分的融合。这个时候我再带着孩子一起回忆故事的内容，给他们制造充分的争论和语言表达时机，鼓
6、舞他们去回忆，去争论故事的情节内容，大胆的用自己的语言去表达故事的情节，符合指南当中”给孩子制造时机，大胆表达”的训练建议，同时随机的用故事当中标准的语言去归纳他们的争论结果，潜移默化的让孩子感受标准语言的魅力。 在故事结尾处，究竟狮子哆哆和妈妈去哪儿了呢，神话般的让狮子驮着狗妈妈飞走了完毕故事，结局布满了宗教颜色，这和我们中国的文化还有孩子们认知水平还有肯定的差距，所以我没有过度的强化，只是告知孩子们它们飞向了天堂，从今幸福欢乐的生活在一起，一来敬重原著，二来抚慰孩子由于故事情节而受到损害的心灵和心情。 3、大班孩子喜爱看图画书，反复看图画书，所以我在最终引导幼儿完整地阅读图画书，不失时机地
7、培育孩子的阅读兴趣和阅读力量，以及合作共享的良好习惯。 4、在整堂课的过程中：我给他们制造时机，鼓舞他们去回忆，去争论故事的情节内容，激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的时机，拓展幼儿的阅历。赐予孩子们空间，想象的空间和充分表达的空间，真正到达了促进幼儿进展的目的。 5、在叙述的过程使用乐曲添加渲染气氛，绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后，是故事的主要线索。在搜寻背景音乐时我觉得这一首摇篮曲特殊悦耳和感人，也很经典，渲染出了温顺、慈爱的狗妈妈的形象，让孩子们感受那种悄悄的暖和。所以在故事中我两次引用了这一段摇篮曲，把这一故事线索“摇篮曲”加以强化。衬托出了整个故事的主要基调，温馨略带悲伤。 本文为“当代杯”教师大赛原创作品，只做共享、学习、沟通使用，抄袭必究
