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1、课 题 6 商鞅南门立木计划课时 2 课时教学内容分析本课是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。教学目标1、指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。教学重、难点教
2、学重点：指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教具学具、准备1、让学生查阅商鞅变法的资料。2、预习课文，了解课文内容。教学设计思路（含教法设计、学法指导）本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣、导入新课二、初读课文，学习生字和新词三、
3、朗读课文，整体感悟四、合作评价，归纳质疑。一复习激趣，谈话导入二、研读课文三、课外延伸第一课时一、1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导）3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？2、教师检测生字和词语。 课件演示生字。 认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。1、指
4、名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）2、课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？随机板书：商鞅政治家赏罚分明严格执法2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？教师进行归纳。3、同学们提出的问题很有价值，下节
5、课我们继续对这些问题的探究。第二课时一、1以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。2、上节课我们初步学习了南门立木这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。1、出示自学提示:（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？（5）你对商鞅的做法有什
6、么看法？（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。2点拨引导。3、教师指导阅读。(2) 抓住重点词句体会写法。“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？） 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？）3、指导学生有感情地朗读课文。
7、 小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。1、学生交流课前的搜集。1、学生自学，小组交流。2、指名学生认读，组词。1、指名学生读课文，同时思考。2、互动交流。1、评价交流：诚信和聪明2、学生提出预设：（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？1、学生自学，小组交流。2全班交流。（1）交流、体会商鞅变法的决心。阅读第一部分，解决第一个问题。阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题
8、阅读第三部分，解决第四个问题。（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了
9、这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】重点指导要求学生能正确、流利地朗读课文、注意评价中促进朗读；【引导学生评价，尊重学生独特感受。】【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】【引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门立木时出示
10、两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但而且”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】两个问题的设计，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的做法有了更深的体会，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言。作业设计（可附页） 课后练习：1、读写词语：“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”2、仿照课文中的句子用下面词语造句。一方面另一方面只有才3、读了这篇课文，你有哪些感受？4、讲述商鞅南门立木的故事。板 书 设 计6、商鞅南门立木变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到 聪明机智教学反思或案例分析检查意见检查人时 间
