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1、多媒体在美术教学中的应用在以前美术课本上的内容太少,只有几幅图片和一两行文字,挂图又显得太呆板,学生上美术课的学习兴趣不高。如果要上好美术课,需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带,在讲课时需要大量的口头讲解,老师们上公开课大量的准备工作很是畏惧。然而现在通过到网上搜寻大量的文字资料、图片、视频,较快捷地制作成课件,利用声音、图像,使学生耳目一新,不在感到枯燥无味,使他们能够更直观地接受,学习的积极性也大大提高了,同学们还积极发表自己的见解,收到了非常好的效果。总结以往的教学经验,多媒体在教学中有以下的优势:一、创设动感情境激发创造欲小学生具有强烈的好奇心与求知欲,根据儿童的这一心理特征,在课堂教
2、学中运用了多媒体辅助教学手段,能创造出形式多样、生动活泼的动感情境,充分调动学生兴趣,激发学生的创造欲望。使用多媒体技术的动画效果,可以将静态的画面转化为动感画面,将抽象的内容形象化,从而使课堂教学变为学生边看、边听、边动手的全新教学情境。例如:在教学下雨了一课时,首先播放录制的短片,片中把淋漓的雨景,美丽的雨伞,匆匆忙忙的行人,经雨水冲刷的建筑等景象都呈现在学生面前,学生听着雨声,看着雨天如诗般的情景,创作热情被极大地激发了。孩子们灵感闪现,画面也就格外丰富多彩:有的画面中描绘五颜六色的雨伞;有的刻画雨中匆匆的行人;有的画出雨天特有的色彩感觉,使教学收到了很好的效果。一般来讲,学生能够亲身体
3、验参与的活动,才会发展为自主学习。多媒体恰如其分的声、形结合,常常能把学生带入美的氛围,多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果,减少了教学的难度,让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动,激发出创造力,而且能节省教学时间,实现精讲多练,从而大大提高了教学效率。如剪对称纹样一课,应向学生说清设计时要避免的几个错误,教师点击鼠标,出示一种错误的设计法,让学生讨论错在哪,如果这样剪,会怎样。并依次出示用此种设计方法剪出来的错误图样,学生看了以后,很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点,刺激学生注意,效果自然好。二、化繁为简,化难为易,提高学生的观察、分析能力。
4、电脑多媒体以其方便、快捷的形式,化繁为简,化难为易,一些因学生无法看到而难以解决的难点、重点全部直观化、具体化了,大量的感性材料,有效地提高了学生的观察、分析能力。又如:在小学低年级的绘画教学中,为适应学生的年龄特点,常常会学习利用基本形或基本形组合表现事物。在学习利用基本形表现事物的同时,又必须让学生清楚的认识基本形与真实事物的微妙区别,以便准确表现出事物的形体,在这方面电脑多媒体以其简便、易行的方法,使这一问题迎刃而解。将事物的图片资料输入电脑中,利用电脑中的绘图工具画出基本形,再将图片资料和基本形叠放在同一张演示文稿中,让学生观察、分析其不同之处,从中得出答案。电脑多媒体让学生模糊的记忆
5、成为清晰的画面,更便于学生观察和分析。如在有趣的面部表情一课中,学生一看书上的漫画人物,都说太难,不会画。如果这时候要他们去创作,那就是一种机械学习和被动学习,学生的热情、灵感都处于沉寂状态。如果设计一个贴五官的游戏,把眼睛嘴巴简化成弧形的小段,让学生自己上台来操纵鼠标,变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情,就点出相应的漫画人物,都是学生喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子,配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试,在作画的时候还互相做表情观察,效果很好。通过学生自主参与,他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去,又能得到及时的反馈,享受成功的喜悦,这样的学习必定能事半功倍。三、提高教学速度
6、,扩大新知识面教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。创造氛围将电脑多媒体应用于教学,是实现形象教学,寓教于乐的最好选择,它能清晰形象地显示美术的图画,从而改变学生学习的单调性,使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识,还能形象地表现出语言难以描摹的形状。以往进行师生之间的交流除了语言之外,只有教师用黑板来绘画,往往要耽误很多时间;又由于黑板的局限性,不能展示更多的画面,利用投影仪可以直接展示学生练习、作业、作品,不同的见解进行对比,更正错误,鼓励创新,可以调动更多学生的学习积极性。只要教师拥有一台多媒体电脑,把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱,当你欣赏
7、经典著作时,鼠标一点,某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前,不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察,学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在美术长廊中漫步,在想象空间中飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。如在讲小鸟找家一课时,导课时首先打开录音机播放小鸟的叫声,同时,屏幕中出现了一只正在哭泣的小鸟。教师借机问:“小鸟为什么哭得这样的伤心,小朋友你们想知道吗?”学生们一口同声的回答到:“想!”就这样,在接下来的听故事这一环节中学生很自然的就融进了故事情节。例如:投影从视觉上激发;课堂上配上古筝、笛子之类的音乐,从听觉上激发。教学时,还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一,激发学生的兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。譬如说,叫二年级的小朋友画透视或写生,是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样,要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣,并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。通过合理运用网络多媒体辅助教学这种形式,使我们的美术教学变得更有吸引力,更容易地接受,更有了生机,来引导学生更好地学习,更主动地接受知识,突出学生的主体地位,教师作以引导,提高课堂的教学质量和教学效率。