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1、2023?小兔运南瓜?教学设计?小兔运南瓜?教学设计作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的?小兔运南瓜?教学设计，欢送阅读与保藏。?小兔运南瓜?教学设计1教材简析：?小兔运南瓜?是人教版语文试验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。小兔原委怎样运南瓜，其次幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以其次幅图为重点，它为我们供给了空白点，可以让学生结合自己的生
2、活阅历，绽开丰富的想像，加以填充，以此培育学生的创立性思维。教学流程：一、创设情境，激趣引入：1、讲故事。从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。贴图：小兔小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，兴奋地跳了起来。贴图：大南瓜2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？出示课文插图一,引导学生用“又_ 又_形容南瓜创设情境，带生入境，唤起学生学习的爱好激发学生内在学习动力。视察是创立的基点。利用夸张的南瓜图，培育学生视察实力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形态、
3、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创立的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一冲突点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与爱好，自主设疑，培育学生在问题情境中觉察提出问题的实力，从而促进创新思维的开展。3、分组沟通，小兔看着这大南瓜，焦急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。在分组沟通时，老师要赐予学生必要的足够的指导和敏捷自然的帮助。必要时可帮助组员做一些支配，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上老师必需细致地捕获到组内的“风云变化，赐予奇妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有时机表达。4、精彩演绎。各小
4、组代表扮演小兔，把着急的心情用语言和动作表达出来。老师捕获他们的闪光点，赐予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。由小兔的表情切入，体会小兔焦急的心情，引导学生猜测小兔的动作，只要符合情理，都予以确定。想象是创立力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创立性，使学生的想象力得到了较好的开展。二、了解结果,增加学生探究过沉痛感的愿望1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么答复呢？同桌分角色练说。2、同桌表演。在这里，学生可能说得不是那么详细，老师应依据学生说的适时进行指导。侧重指导
5、学生视察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最终同桌对话表演，进行相互补充。3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言看法和语言习惯有了一个比拟深刻的相识。三、想象过程，并说详细1、四人小组探讨：大南瓜最终被运回家了，小兔究竟是用什么方法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的方法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清晰。能说清晰的小挚友都能获得“聪明兔的称号。2、全班沟通。老师板书：方法一般有如下几种：1把南瓜当轮子滚动。2请小动物帮
6、助抬。3用绳子栓住拖。4用跷跷板把南瓜抛回家。5找车子运。6请大象用鼻子运。7把南瓜当作船，划回家。8拿刀子切开，再运回家。3、学生依据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。4、学生评点：哪些运南瓜的方法比拟好？为什么？请同桌同学先沟通自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜，说明你把南瓜运回家了。为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表看法，进行争辩，营造了一个民主、和谐的口语交际气氛，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔、“大南瓜作鼓励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话实力得到提高，又扩大了口语交际的“面与“量。四、课
7、后拓展：编故事选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。1选择一种自己喜爱的方法，把它画在课本的留白处。2找一个好挚友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。3举荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。课后反思：学生的创立力须要培育，想象力须要保护。老师在语文教学中，假设能时刻留意到这一点，信任学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创立实力。这正是新课程所追求的。?小兔运南瓜?教学设计2?小兔运南瓜?是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册第六单元口语交际训练的内容。本次训练的内容支配了三幅画。第一幅图是小兔子正在动脑筋想方法，怎样把南瓜运回家，其次幅图空
8、缺留给学生想象的空间，第三幅图是小兔把南瓜运回家，妈妈正在问它：“你是怎样运回家的？一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达，形象思维实力较强，想象力丰富，好表现，心情易于调动。因此老师将这节口语交际内容支配于一个又一个情境之中，让学生在轻松、好玩的情境中去倾听、表达与沟通。学生是教化教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、相识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思索问题，从而带动语言的训练，促进语言的开展和审美情趣的培育。因此，本课将从创设良好的教学情境起先。在沟通中，老师要刚好引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中标准
9、语言，丰富想象，开展思维，要留意标准学生的口头语言。、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。、能主动参加探讨，把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。、表述过程中，通过多方评价，标准口头语言，培育良好的听话和说话实力。说出小兔运南瓜的方法。多媒体课件；小兔、兔妈妈头饰；南瓜模型。一、情境导入，激发交际爱好老师知道同学们最爱听故事了，今日，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈刚要做饭，她觉察菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子兴奋地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔究竟看到了什么吗？依据学生心理特点，创
10、设情境，为后面的交际做铺垫。、请同学们看图：出示课件小兔子看到了什么？小兔子在干什么？、这节课我们进行口语交际?小兔运南瓜?，出示课题，齐读课题。二、了解结果，激发探究欲望请小挚友想一想，小兔能把南瓜运回家吗？看图课件你看到了什么？不只兔妈妈感到惊奇，老师也感到惊奇，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替老师解决这个问题吗？三、想象过程，详细表达、现在就请小挚友开动脑筋，大胆想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的？用什么方法把南瓜运回家呢？目的之一是创设“说的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象，身入其境。学生独立思索。小组内沟通：提出详细要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同
11、学要仔细听，最终小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。全班汇报沟通：老师依据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。四、小小辩论会，训练学生的应对实力、过渡：小挚友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪明的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢？为什么呢？同位两人沟通看法。、辩论：认为用滚的方法运南瓜比拟好的同学请站起来。请你们到台上来，下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求，在问时你可以向一位同学提出问题，也可以向这些同学提问，假设一人答复不上来，其他同学可以补充。其他同学也有任务，你们要仔细听，要评一评看看谁是小小辩论家。口语交际是生生互动，师生互动的过程，利用这个环节训练
12、了学生应对实力。五、演一演同学们刚刚辩论的真不错，你们想不想演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好挚友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。六、扩展喜爱画画的同学选择你认为好的运瓜方法把其次幅画补充完整。?小兔运南瓜?教学设计3教学目标(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法,培育学生丰富的想象力和创新意识。(2)组织学生主动参与探讨,能把自己想到的方法说清晰,并能对别人说的方法进行评论。教学重点和难点让学生参加探讨,引导学生说出小兔运南瓜的方法,并说出什么方法好,好在哪里。教学过程:一、创设情境，激趣说话师：今日老师请到了一位好挚友，请小挚友们猜猜它是谁？红眼睛，白皮袄，
13、长耳朵，真灵活。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。小挚友们，小兔很兴奋见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。表情苦恼从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃，就让小兔去地里摘南瓜。贴图：小兔小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？出示课文插图一从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？3、出示课件小兔看着这大南瓜，焦急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？4、精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表情愿来表演一下，
14、把着急的心情用语言和动作表达出来。老师捕获他们的闪光点，赐予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。二、出示结果小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？1、出示课文插图3。2、细致视察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很惊奇，会说些什么呢？(引导视察他们表情)出示句式：兔妈妈从家里出来，望见小兔_，兔妈妈_。三、绽开想象，表达沟通引出课题：小兔运南瓜1、师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢信任是小兔运回来的。小挚友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今日我们实行一次“运南瓜好方法大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小挚友想的方法多,想出一个得一颗星星。学生绽开想象，思索好的方法，急于发表自己的看法。如：当做车轮滚回家。请小伙伴一起搬回家。请顺路的小熊带回家。用绳子捆住拉回家。找一辆小车推回家。全班一起边说边做动作学生通过自己视察图2，得出是由熊猫车轮子得出的启发。2、同学们，说的方法真好，你们想看电视剧吗？你们每组选一个方法演一演小兔运南瓜的故事。3、沟通评论四、沟通反应,双向互动1、师:你们想了这么多方法,究竟哪一种方法好呢让我们进行其次轮竞赛:比比谁的方法好。先和小组里的小挚友商议一下,然
