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1、第二节 尿的形成与排出人体排出废物的途径有三种：一是通过泌尿系统排出尿素、多余的水分和无机盐；二是通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分；三是通过皮肤中的汗腺排出少量的水分、尿素和无机盐。引导学生认识到人体排尿除了排出水分，还会排出尿素和多余的无机盐，理解尿液的生理指标还能反映人体的泌尿系统等方面的健康状况，有助于学生建立起“人体产生的废物主要是通过泌尿系统以尿液的形式排出体外”这一重要概念。本章按照从宏观到微观的顺序呈现相关内容。关于泌尿系统的组成，教材是通过观察动物的肾脏，引导学生认识泌尿系统的组成及其功能，初步建构“肾脏是形成尿液的器官，尿液的形成与血液循环有关”等重要概念。这与该处的知识
2、难度的要求是相符的，即“泌尿系统的组成”知识难度相对较低，易于学生学习，采用“观察与思考”活动的方式，有利于促进学生主动学习，主动思考，培养其识图能力和合理的推理判断能力，同时引导学生关注后续内容的学习重点，为进一步学习肾单位的结构以及尿液的形成过程打基础。需要说明的是，本活动中的三个同题具有一定的逻辑层次性，这三个问题层层递进，由宏观到微观，逐层深入，具有较强的逻辑性，体现了学生建构重要概念的思维过程。关于尿的形成，教材在段首以黑体字的形式呈现“肾脏是形成尿液的器官”，其目的是引导学生直接进人对肾脏的学习。教材先介绍肾脏的内部结构，让学生知道肾脏里有很多结构和功能单位肾单位，肾单位由肾小球、
3、肾小囊和肾小管等部分组成。由此可见，教材先让学生认识与尿液形成有重要关系的肾脏的生理结构，再通过对资料的分析，推理这些结构的重要功能。学生先了解器官或系统的结构，再分析与结构相关的事实，就可推理出器官或系统的功能。在这一过程中，学生分析问题井推里概括的能力得到了提高。最后，教材用黑体字的形式进一步强化这些结构的功能，从而渗透生物体的生理结构与其功能是相适应的生物学观点。关于排尿的意义，让学生理解排尿仅是排出代谢废物，因此有必要让学生理解排尿对调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能也有重要的作用。这些内容，有利于拓展学生的视野，构建完整的知识结构。本章的“科学.技术 .社会”栏目介
4、绍了血液透析和肾移植。 肾功能衰竭的人可以使用人工肾脏，即进行血液透析。其中的血液透析示意图正好说明了肾小球具有的过滤作用，肾小管具有的重吸收作用的重要性，以及肾脏对人体健康的重要作用。文中还介绍了肾移植的方法可替代人工肾脏。器官移植缺乏供体器官的社会现实以及器官捐献的内容，是针对学生进行的情感态度价值现教育。教学时，教师可搜集最新的相关资料进行补充。进入七年级第二学期的学生，一般有十二、三岁左右，接受常规教育，再加上自己的生活经验，以前学习过自然学科和近一年的生物课，已具备了一定基础知识，课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在课堂中能与老师积极合作。
5、目前，学生通过前面内容的学习，已经具备了一些关于人体内废物的排出的相关知识，如：人体可以通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分；在学到血管时，已经知道了毛细血管壁由单层细胞组成，具有较强的通透性，就为肾小球的过滤作用打好了铺垫。肾单位的各个组成：肾小球、肾小囊和肾小管都具有各自的结构和生理功能，包括尿液的形成过程，学生理解起来有一定难度，加之异校他生授课，因此遇到构建困难时我需要不断引导学生，努力把零散的知识点穿起来，让学生形成一个具体、清晰的知识网。并在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生
6、活、珍爱生命的观念是可以实现的教学目标。l 知识目标1. 描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。2. 概述尿液的形成和排出过程。3. 描述其他排泄系统。l 技能目标1. 通过描述肾脏的结构组成，认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的。2. 通过图表分析，培养学生的观察、分析、推理和综合能力。l 情感态度与价值观1. 通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。2. 鼓励学生勤思考，做到学以致用。3. 关注泌尿系统的卫生保健，形成热爱生活、珍爱生命的观念。l 教学重点 1. 人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。2. 尿液的形成和排出过程。l 教学难点 1. 肾单位的结构及尿液的形成和排出过程
7、。2. 图表分析。 l 教师准备 教学预案 课件 学案l 学生准备 课前预习l 教法 读图分析法 启发引导法 讲述法l 学法 分类 观察 合作学习 1课时教学要点教师活动学生活动预设设计意图导入新课导入语：花美，美在绚丽；人美，美在健康。我们的身体就像一个复杂繁忙的工厂，每天都会产生大量的废物。只有及时将这些废物排出体外，我们才能拥有一个健康的身体。倾听、思考设置情境，感知生命的奇妙，激发学生对新知识的学习兴趣。一、排泄的概念与途径1.引导学生根据所学知识及生活经验说出人体都能排出那些废物。2.归纳总结。3.追问：这些废物又是以什么形式、通过什么系统排出体外的？（引导学生自主学习分组完成）4.
8、整理。5.归纳排泄的途径及概念，介绍排遗。 排泄：人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。根据所学知识及生活经验说出人体都能排出那些废物。自主学习，分组完成。培养学生通过生活经验来分析问题的能力，并进一步感知我们人体排出废物的方式。二 、 尿的形成和排出1.肾单位的结构2.尿的形成过程1.展示实物，描述肾脏的外形和位置。2.展示肾脏内部结构图，说明肾单位是肾脏形成尿液的结构和功能单位。指导学生结合教材肾的内部结构示意图，认识肾单位的基本结构，并引导学生给肾单位打个恰当的比方。3.引导学生用手语模拟肾单位的结构并能描述，讨论分析肾单位的结构特点。提出问题血液流经肾小球是怎样形
9、成尿液的呢？1.引导学生小组合作完成教材“资料分析”栏目，引导学生根据对血浆、肾小囊中的液体以及尿液成分的比较，推测肾小球、肾小囊内壁和肾小管的作用，完成相关问题。2.学生汇报讨论结果，教师引导评价、补充或纠正，多于鼓励。总结归纳出肾小球和肾小囊内壁的过滤作用、肾小管的重吸收作用。3.学生活动：引导学生巩固、归纳出血液、原尿和尿液的物质组成，并引导学生评价。4.播放尿液的形成微课，引导学生巩固、归纳出血液、原尿和尿液的物质组成，并引导学生评价。 4.巩固提升结合教材第73页肾的内部结构示意图，认识肾单位的基本结构：肾小球、肾小囊、肾小管。手语模拟肾单位的结构并能描述。以小组为单位开展教材中的“
10、资料分析”栏目。对血浆、肾小囊中的液体以及尿液成分的比较，推测肾小球、肾小囊内壁和肾小管的作用，完成相关问题，并能概述尿液的形成过程。小组汇报并评价。巩固提升。梳理知识点。通过实物观察，能使学生形成更直观的认识，培养学生的观察、合作能力。调动学生，通过手语模拟肾单位的各结构，激发学生兴趣，加深感性认识，给课堂升温。学生通过读表学习，分析数据，小组合作交流，培养学生的自主能动性、推理和总结归纳能力，并培养其小组合作精神。问题设置由浅到深让学生更好的了解尿液的形成过程。培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。.通过合作探究及结果展示，培养学生的自主能动性、团结协作能力、知识的归纳总结和语言表达能力
11、。三、泌尿系统的组成及排尿的途径和意义提出问题肾内形成的尿液是如何排出体外的？尿的形成是连续不断的，而排尿却是间断的？这是为什么呢？引导学生观察教材泌尿系统的组成示意图，描述排尿的途径及各器官作用。强调膀胱过度膨胀会影响其正常功能，所以有了尿意后要及时憋尿。简要说明排尿的意义。观察泌尿系统的组成示意图，概述排出尿液的途径：肾脏输尿管膀胱尿道体外概述泌尿系统各结构的功能。 教师引导学生带着问题有目的的探究学习，使学生从感性上体会排尿的意义，增进学生热爱生活，关注健康的意识。情感与升华过渡同学们有没有观察过自己尿液的颜色呢？尿液的颜色在一定程度上可以反映出一个人的饮水情况和身体健康状况。当出现异常颜色时，很可能是身体在向你求救？讲解、渗透肾单位病变引起的疾病。倾听、思考、感知生活。设疑，激发学生好奇心，推动课堂生成，培养学生热爱生活、关注健康的意识，渗透生命教育。课外延伸布置开放式作业-绘制嘉峪关市厕所分布图。完成开放式作业。培养学生保护环境的意识。第二节 尿的形成与排出肾 肾小球肾单位 肾小囊脏 肾小管
