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1、小学生心理问题矫正方法与策略的研究开题报告报告人：薛春华2010年 3月尊敬的各位领导、老师：下午好！知识化、信息化、竞争化程度日益加剧的当今社会是机遇与竞争并存、希望与痛苦并存、光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件。为了更清楚地了解农村小学生的心理健康状况，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策。在各级领导的大力支持和帮助下，郭河中心校和郭河小学联合成立以“小学生心理问题矫正方法与策略的研究”为课题的研究小组，旨在寻找一条矫正小学生心理问题的捷径。一、课题研究的目的、意义
2、1.以调查分析为基础，以归纳总结为着力点，探索出一条矫正学生心理问题的捷径。2.促进学生知识与能力、情感与态度的和谐发展。3.促进学生良好学习习惯和个性品质的养成，促进学生综合素质的可持续发展。4.提高学生心理健康水平，培养学生交往、合作能力，学会自我调整。5.培养学生爱心，让他们学会感恩，培养奉献精神，健全人格。二、国内外研究现状、水平和发展趋势国外小学生心理健康教育发端于20世纪初叶，而蓬勃于50年代，已经过了近一个世纪的探索与实践。1.每所学校都有专门从事心理健康教育（主要是心理咨询）的心理学工作者。2.心理健康教育已从学校发展到社会。3.心理健康教育工作受到政府部门的重视。4.在心理健
3、康教育工作中，现代技术手段得到了广泛应用。我国学校心理健康教育大约开始于20世纪80年代。在部分中小学主要是城市中小学发展较快，并总结出一批有推广价值的经验和成果。同时也暴露出诸多问题，特别是农村小学，存在学校心理健康教育理论研究薄弱、实践操作不够规范和系统、心理健康教育师资空白、学生心理综合素质问题较多。针对以上问题，结合本校实际，我们力图以调查分析为基础，归纳研究为着力点，探索出一些矫正心理问题的方法策略。三、课题研究的理论依据二期课改提出了“以学生发展为本”的教育理念，这种理念的主要涵义是：学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展而不是部分学生的发展，是指学生人格的全面发展而不是只片面
4、重视智力的发展，是指学生有个性的发展而不是全部学生同一个“模式”的发展，是指学生在原有基础上可持续的发展而不是只局限在学校的当前发展。联合国教科文组织“环境、人口和可持续发展”教育“EPD”的“十六字”方针，也涉及到了“以学生发展为本”理念。人的心理和行为活动的模式，是我们研究的基础。根据心理学的研究，人的心理行为模式可以表示为：需要引起动机，动机引起行为，行为指向一定的目标。人的行为是在动机支配下，为达到某个目标的有目的的活动。由此看出，行为由动机支配，动机由需要引起。需要的产生则是因外界刺激造成。对学生这一教学的主体来说，他们的需要、动机有两个方面：一是外在性的，主要表现在社会、情感性的需
5、要，即得到学校、教师、同学给予的信任、尊重、关心、友谊、表扬、认可和赏识。二是内在性的，在学习、生活活动过程中得到满足，如学习的趣味性和挑战性使自己的聪明才智得以发挥；学生的这些需要与动机归纳为精神性需要和物质性需要。作为学生来说，精神性需要的满足更为重要。四、课题主要研究内容、方法在调查研究的基础上，关注心理问题儿童，分析内因和外因，找准方法与策略：.1.母爱教育。课题成员中有几位是女性，她们针对少数学生母爱缺失，做“代理妈妈”，开展“师生一日乐”活动，适时开展母爱教育；创设亲情氛围，采用师生拥抱、帮女孩子梳头等细节动作，使孩子感受母爱，弥补母爱缺失。2.建立心理辅导站。定期开展谈心活动，给
6、予倾诉机会，使学生情感得以释放。针对心理危机学生，进行心理矫正和辅导活动。3.建立“家校联动”机制。针对留守儿童，通过开通亲情电话、写一封给爸爸妈妈的信、开展家访活动、召开家长会、设立家长接待日等活动，密切家校合作，共同提高学生心理健康水平。4.美育熏陶。建立文体兴趣小组，对心理问题学生进行美育陶冶和情感熏陶，用文体活动清除学生心灵的“杂草”。消除不良心理情绪，培养学生对社会的责任感和好学上进精神。5.在阅读中净化心灵。建立班级“图书角”，让魅力无穷的文字引领学生走进真、善、美的世界，从而净化心灵。五、研究工作步骤本课题研究的思路是根据新的一轮课题改革的要求，通过策划、调查、实践和总结反思等几
7、个环节，积极探索通过开展对学生不良心理的矫正方法研究，引导学生构建健康心理的方法策略，本课题研究可分为以下三个阶段：1.前期准备阶段（2009.42009.8）通过文献研究，搜集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，研究课题，形成课题研究方案。2.实施研究阶段（2009.92012.7）综合运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究等方法，调查学生心理状态现状，通过典型案例研究、家校联动、建立心理辅导站、美育熏陶等方式矫正学生的不良心理，积累经验，总结方法策略。3.总结阶段（2012.72012.9）在实验和研究的基
8、础上，总结矫正学生心理问题的方法与策略，形成结题报告。六、课题参加人员的组成和专长姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位张道仓吴明亮葛俊鹏薛春华王从余凌华坤邓唯玮男男男女男女女52453630413626校长办公室主任教研员教师教导主任教师教师小高中高小高小高小高小高小一庐江县郭河中心学校庐江县郭河中心学校庐江县郭河中心学校庐江县郭河中心小学庐江县郭河中心小学庐江县郭河中心小学庐江县郭河中心小学1.王从余同志2000年主持县级课题研究“五个一”工程的研究，取得了成果，并在镇小学推广。该同志有艺体专长和多年开展艺术兴趣小组的丰富经验。2.吴明亮同志2006年主持省级课题农村初中学生不良行为习惯的类
9、型、特点、成因及对策研究（安徽省教育科学规划课题JG06060），并通过验收。该同志有学生心理研究方面的成功经验。3.凌华坤同志2003年主持市级课题农村小学语文“联网”教学系统工程实施课题，并通过验收。该同志为市级“骨干教师”，新课改的带头人，多次在各类教学比赛中获奖。4.薛春华同志有多年少先队大队辅导员和班主任的工作经验，掌握了大量的学生心理问题的第一手资料，并总结出了一些行之有效的改进方法。该同志有艺术方面的专长。七、现有状况首先，从学校方面来看，近年来，心理健康教育越来越引起重视，但鉴于心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法简单。教育行政部门重教学骨干的培训，轻心理教育专业师资的培训。考试的指挥棒依旧在左右学校、教师的教学行为，对心理健康教育缺乏系统的研究和积累。其次，从家庭角度来看。目前，农村家庭中，大约有50%的父母外出打工，学生的生活由祖字辈照顾。家长因文化水平有限，对教育缺乏正确的认识，对心理健康方面的知识严重缺乏，对孩子无心进行辅导，也无力进行辅导。再次，从社会角度来看。学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够，对学生心理影响难以形成合力。成年人的健身观念增强，却缺乏对孩子们的“健心”的观念，大教育观尚未有效树立。八、经费估算学校在经费上给予大力支持和充分的保障，每年估计将投入活动经费2000多元，总计1万元左右。
