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1、 妞妞赶牛教学设计 庐江城关小学 聂桂珍教学目标1、 借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛2、 边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容3、 感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣教学重难点重点：边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容难点：感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、 了解绕口令1、 上课前，老师带大家做一个语言游戏，好不好？2、 课件出示有趣的绕口令 一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。3、 师范读，学生仔细聆听4、 老师读的这段话中出现了几
2、个角色？（两个）5、 是一个胖娃娃厉害，还是三个胖娃娃厉害？你是怎么知道的？（画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。）6、 你发现了老师说的这段话在语音上有什么特点？ 生交流，师明确：像这样将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，叫绕口令。 今天，我们来学习另外一则绕口令。二、读准课题1、 今天老师给大家带来了一位新朋友（出示课件），她的名字叫“妞妞”，来，和她打个招呼吧！“妞妞，你好！”2、 妈妈交待了妞妞一个任务，让她去“赶牛”3、 出示课题“妞妞赶牛”。你发现“妞妞”“牛”这三个字音有什么相同的地方？（声母、韵母相同） 有什么
3、不同的地方？（声调不同）4、 指导读好轻声，指名读，齐读课题三、学习绕口令（一）读一读1、课件出示绕口令妞妞赶牛，师范读。2、小朋友们，听了老师的朗读，你们想不想也来读读这个绕口令？ 出示朗读要求：自由朗读妞妞赶牛，要求读准每个字的读音，做到不拖音、不唱读。读好后以正确的姿势示意老师。3. 学生自由大声朗读。（二） 找一找1、 看到小朋友们读得这么津津有味，相信你一定有很多的发现，来和老师一起分享吧！2、 这则绕口令中哪个韵母出现最多，都有哪些字？（妞、牛、柳、扭、拗）3、 小朋友们这厉害，一口气找出了这么多相同韵母的字，相信你一定能当好小老师带大家读这里的字。学生带读，师评价。4、 这些字宝
4、宝很调皮，它们都藏到词语里啦。小朋友们，用你们的火眼金睛找出含有这些字的词语。5、 根据学生的回答出示词语，并指导读词。预设：妞 妞妞 指名读，师评价（我听出了这是一个很可爱的小女孩） 牛 牛牛 你很愿意成为它的好朋友，对不对？亲切地读。 柳 河边柳 指名读，师评价（听了你的朗读，我似乎看见了河边绿绿的柳树） 扭 扭头 我们来做一个扭头的动作，齐读。 拗 拗不过谁拗不过谁？对，牛牛的力气太大了，妞妞拗不过牛牛，心里可能怎么样？（三） 拍一拍1、 小朋友们，词语读好了，相信你一定能把这个绕口令读得又准又快。指名读。2、 无论是读诗、读儿歌，还是读绕口令，都要读出节奏，这样才能读出它的美感来。3、
5、 根据划好的节奏，指导一句一句地读。4、 师指导学生打着拍子读。5、 师生分角色对读，加快速度读。6、 学生比赛读，要求读得又准又快。7、 指名分角色表演读，两个学生分别带上妞妞和牛牛的头饰，脱离课本表演读。（四）说一说1、谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。2、 小女孩妞妞在赶牛的过程中遇到了什么麻烦？3、 这是个怎样的小女孩？（聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼）4、你们说最后是妞妞赢了牛牛，还是牛牛胜了妞妞？齐读。四、拓展训练 1、 孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你们喜欢吗？想不想再读绕口令？2、 课件出示绕口令，选择你喜欢的绕口令，借助拼音读一读，找出声母、韵母、声调相似的字。3、 比赛读4、 你读的绕口令中主人公是谁？你觉得最难读的是那句？（阅读篇目：扣纽扣 数星星 布谷鸟 喂蝈蝈 兔和肚）五、课堂总结同学们，你们在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音读准，遇到有问题或太难的地方，通过反复练习纠正自己的读音。绕口令是一种传统的语言游戏，多读绕口令可以帮助我们练习说普通话，在游戏中认识更多的生字。六、 作业布置和父母一起读请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听，也可以让他们试着读一读，一起分享朗读绕口令的乐趣吧！板书设计 妞 妞 赶 牛妞 牛 柳扭 拗
