《2022年一模考试总结表彰会班主任代表发言稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年一模考试总结表彰会班主任代表发言稿（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年一模考试总结表彰会班主任代表发言稿敬爱的领导、同事们，亲爱的同学们：大家晚上好！当我坐在台上面对大家的时候，不由地想起咱们九年级开学典礼志伟老师的一句话荣誉的接力棒传递到我们手里。时间过得真快，咱们拿着接力棒已完成了一多半的赛程，今天，_月_号，离我们的终点剩下整整五十天。“行百里路者半九十”，就是说如果全部的行程是一百里，你走完了九十里才算完成了一半，最后十里的分量占了一半，相当于九十里。或者说最后_里会很艰辛，需要你付出走九十里的辛苦与汗水才能完成全部的行程。如果把咱们的九年级比作这一百里，到今天，我们完成了九十里，还剩下十里，这十里你怎么走？是朝着目标，奋力向前，还是停下脚步漫
2、不经心，甚至放纵自己跌倒在这10之外与终点失之交臂？我想_%甚至更多的同学想顺利的、辉煌的抵达终点实现目标。所以，走好这_天至关重要！_天，从长度来说真的很短，但从厚度来说，它是不确定的，你把每一天当做两天用，它就有_天的厚度，把每一天当做三天用，它就有_天的厚度。怎么理解？高效地听课，高效地上自习，高效的做作业。有计划紧凑的安排好每一天的学习任务并不打折扣地完成，不拖拉，不懒散，不浪费时间，每一天的厚度就增加了。前天，我们班的杨博真诚的说：“老师，我想学习了，我想上高中，我能不能考上啊？”我的第一反应就是有点晚了，但当我理智的一想，什么叫晚了呢？还有_多天呢！只要目标清晰，下定决心，比别人多
3、付出十倍百倍的努力，_天是可以创造奇迹的。杨博，加油！同学们，在人生的每一个阶段，是要为自己树立目标的，就是说对自己要有计划，几个月的，一年的，三年的.不知道上完了初中后干什么，你就不知道今天该干什么。可能有的同学在说：“我有目标啊，上完初中上高中啊。”或者“谁不想上高中，谁不想拿奖学金啊。”你有这样的想法，老师感到欣慰，这是向上的意识。但是，为什么在学习中漫不经心，提不起劲呢？该怎么办呢？老师给你几个建议：一、寻找动力：动力就是是自己有足够的力量和勇气追求卓越，挑战极限的力量。从哪里寻找动力呢？从家长，老师，同学那里找。我不再提父母为你们含辛茹苦的操劳，切切的叮嘱，谆谆的教诲，我举一个例子：
4、去年我带的是九(2)班.班上有一个女孩叫郝紫兰，平常学习状态不好，在宏力学校招生考试时成绩不理想，没有达到分数线。但是她上宏力高中的愿望强烈，家长也希望孩子上宏力高中。成绩一出来他们起就打爆了我的电话求我帮忙，_月_号下午，招办门口像她这样的学生和家长排成了长队，焦急的等待结果，但起先我没有通知她来，因为她的成绩太低了。将近下午_点时我通知她的家长带着学费来，电话那头是她妈妈焦急的声音怎么办？没取钱，我们赶紧去借借。_点多，她们母女来了，由于赶得急她们气喘吁吁的，她母亲一见我就说：“老师没晚吧？路上赶得急，他爸开车出事了，现在等交警处理呢，我们俩打车赶来了。”声音是焦灼、惊吓之后的无力和沧桑。
5、我的心被纠结着同学们你忍心因为自己的懒惰、放纵、不学习，考不上高中而让你的父母如此焦虑，沉重，无奈么？好好学习，利用好这_天，考上高中，拿到奖学金，你会给你的父母多么大的宽慰和幸福感啊！下一个阶段我们的备考将进入二轮复习，学习任务和压力会更大，老师和你们一样，工作任务和工作压力也会更大，我们师生风雨同舟，老师会鼓励你，鞭策你，批评你，跟着老师的脚步，你会找到强大的动力。当你意志不坚定想懈怠时看看周围努力拼搏着的同学们吧，现在你不学习，跟他们的差别仅仅是名次、成绩。但是_年_年之后的差别就是社会地位的不同，差别就很明显了。_期间我看了一期天津电视台的“非你莫属”北大专场，这期波士团成员的是360
6、、新东方、百度、当当网、58同城、soho中国等国内知名企业，求职应聘的都是清华、北大等大学的在读生，他们名牌大学的头衔、过硬的专业素质，机敏的思维，广博的学识，深受老板们青睐，争着要这些人才，开出的薪水也非常可观，好几个在实习期月薪_元。这就是知识带来的优势。比外在动力更重要的是内在的动力。你要在竞争中取胜，你对目标的追求必须比别人更执着，更持久。其实这不是很艰难，比如说每天比别人多走一步，_天就比别人多走了10步，_天就多走1步，最后别人就被你远远地甩在了后面。比如学英语，你每天比人多背_个单词，_天就是_个，_天就是_个多积累_个单词能让你的英语成绩提高出多少呢？分享一位高考状元的经历吧
7、。她说：“高考后我整理了一年来用过的各种复习资料。学校印发的各科试卷拥挤着占满了半个书架，自己去书店买的套题(就是那种一套一套的类型试卷和习题集)：语文83套，英语52套，数学65套，文科综合95套，除了文科综合的简答题没有全部做完，其他试卷和套题都用红蓝黑三种颜色的笔记录了很多的笔记及注意事项，4本数学资料书，我从头到尾看了5遍，每一本都写着日期和我的心情；英语的专项练习，阅读做了两大本，完型填空3本，语法及其他单项训练3本，历史5本课本，背了7、_次，地理的地图，剪切了满满一本被我剪成可以装在口袋里的大小的纸装了满满一袋子”状元的秘密在于比别人付出更多的努力。二、让优秀成为一种习惯。“优秀
8、是一种习惯”这是古希腊哲学家亚里士多德的名言。中国有句古话习惯成自然，把优秀的行为养成一种习惯，一个人自然也就优秀了。比如你每天坚持跑步，就养成了锻炼身体的好习惯，每天坚持读书，就养成了读书的好习惯，听课，做作业也如此。同样，邪恶，懒惰，放纵也能成为一种习惯。比如读网络小说，不遵守纪律，不遵守公德，时间长了也成了习惯，有百害无一益的坏习惯；比如咱们早晨跑步训练，有的同学跑半圈就掉队，天天如此，不是你体力不支，而是掉队成了你的习惯，所以你天天落后，如果你做任何事都习惯于掉队，习惯于落后，那你能做成什么事？等着你的将是怎么样的未来呢？同学们，树立了目标，下定了决心做一件事的时候，一定要认真地对待，
9、如果我们决定了要考上高中，考出优秀的成绩，我们就要一心一意为实现这个目标而努力，当你到达了一个目标时，你收获的不仅是目标本身，而且还有你的自信，快乐和成就感。中考就站在我们眼前，它那么真实，苦战_天，过了这个坎，顺利而辉煌的通过了中考，等着我们的将是多么欣喜的美好，为了那个美好，吃苦，流汗，全力以赴，一切都值得！谢谢大家！2022年一模考试总结表彰会班主任代表发言稿（二）笔者有幸作为评委参加了本市市区的两年一度的高中教师优课评比活动。评比活动的程序是各校先推荐一名老师参加市区的优课评比，然后从中选拔出一名老师参加全市的优课评比。具体的操作过程是提前一天告诉选手课题，就同一个课题要准备好说课和上
10、课的教案，第二天先说课，选拔出五名选手(共有十名老师参赛)后再上课。本次选定的课题是_年_月第1版的人民教育出版社的物理选修34的第十一章第一节“简谐运动”。听完各位选手的说课和上课，觉得各位选手在对教材的理解、重点的把握、难点的突破、教学环节的衔接和上课时的师生观等各方面都存在值得探讨之处。一、对教材的理解说课中各位选手都对这一节内容在教材中的地位作了简要表述：简谐运动是继匀速运动、匀变速运动、圆周运动之后的一种复杂的运动形式，同时又是后面继续学习机械波、电磁波的基础，因此很重要。感想：说课老师都没有提及简谐运动复杂性的原因是什么。从匀速直线运动到匀变速运动到匀速圆周运动，对应的是从“无加速
11、度”到“加速度恒定”到“加速度的大小恒定、方向变化”的过程。简谐运动物体的加速度大小、方向都在变化，因此比以往的任何一种形式的运动都要复杂。一个更普遍的判断规则就是从匀速运动、匀变速运动、圆周运动到简谐运动直至机械波，对应的动力学方程越来越复杂。这一点要求老师站在更高的角度来审视教材。二、重点的把握对照新旧人教版教材不难发现，与过去相比，本节内容的编排有了很大的改变。好几位老师意识到了本节内容的重点应是简谐运动的位移时间图象的获得和其正弦函数特征的证明。但也有老师仍然认为教学重点在于振动过程的各个物理量的变化规律及位移时间图象的应用。至于验证简谐振动图象的正弦函数特征，大部分参赛老师只是按照教
12、材中的方法进行了口头上的提示，只有一位老师按照教材中的方法一让学生选取了部分特殊点进行了验证。感想：认为教学重点在于振动过程的各个物理量的变化规律及位移时间图象的应用，这是仍然没有摆脱老教材和以往涉及到的有关振动图象的习题的影响。也可以说是有一种对新教材的排斥和应试心理在作怪。事实上，阅读完教材就可以判断出本节内容的重点应该是简谐运动的位移时间图象的获得和其正弦函数特征的证明，但为什么现在的教材不从动力学特征来定义简谐运动，而是先给出简谐运动的图象，再提出简谐运动的定义呢？有些老师认为这是从表象开始来认识简谐运动，是从感性到理性的过程，比原来的从动力学特征定义降低了难度。这种降低难度具体体现在
13、何处？没有老师提及原因。这要从对于运动的描述来分析：要详尽准确地描述某一种形式的运动，一般要描述运动物体的位移、速度、加速度等的规律。显然，简谐运动的速度、加速度随时间变化的规律远比位移随时间变化的规律复杂，因此应从位移时间关系开始分析起。当然，为了方便起见，简谐运动中的位移又重新加以了定义。位移与时间定量的函数关系在中学部分显然无法得到，只有从两者的图象关系讨论起。这样看来，新教材的处理方式可以说是用心良苦。而教材中的验证简谐振动图象的正弦函数特征的做法，虽然比较粗糙，但却符合物理学的猜想、验证的研究方法，利用好这一点可以培养学生求实的科学态度与严谨的思维品质。三、难点的突破教材中简谐运动图
14、象是通过摄像机或数码相机拍摄小球的运动。因为相机是每隔0.04s就拍摄一帧照片，当在电脑中建立一个幻灯片的演示文稿，把这些照片插入文稿中的同一张空白幻灯片中，照片就会按拍摄时间的先后一帧一帧自动向右平铺开来。把这些照片的上端对齐，就能得到教材11.1-2所示的画面。有些老师根本不顾教材中提供的方法，仍然借助于传统的漏沙摆或诸如教材中的11.1-4所示的装置来获得振动图象；有些老师认为教材中的处理方法不可能实现，认为教材中的图片11.1-2的获得不好想象；有些老师只是将教材中的处理方法口头上复述了一遍，接着就让学生直接来验证教材中的11.1-2图片是否具备正弦函数的特征。有两位老师按照教材中的做
15、法进行了操作，得到了比较理想的振动图象。值得借鉴的是有一位老师对于教材中的处理方法进行了大胆的改进：他认为利用数码相机拍的照片容易产生重叠现象，为此只能抓拍一个周期内的照片，在操作过程中要控制好有一定的难度。因此他利用了数码相机的摄像功能，数码相机的摄像只是一个连续拍照的过程，只不过时间间隔很短，在视觉上造成了一个连续的过程。他将气垫导轨上滑块(在滑块的正后方固定一刻度尺)的振动过程拍摄下来后，在电脑中逐帧播放，同时和学生一起将滑块每隔三帧的位置记录下来。将起始时刻规定为计时起点，就能得到一组等时间间隔的滑块的位置。将对应的时刻与位置记录到E_cel中，学生们先在坐标纸中描点绘出位移时间图象，
16、然后利用E_cel自带的功能生成滑块的位移时间图象，拟合的结果与正弦函数图象很相似。感想：老师们对于新教材的认可程度不仅存在于内容上，在利用现代信息技术等媒体手段的技能上也存在明显差异。其实不管是利用漏沙摆等传统方法，还是利用教材中提供的数码照相的方法，还是利用摄像过程逐帧记录的方法，背后都是一个目的：记录振子振动过程中不同时刻的位移，并找出位移随时间变化的规律。但传统的方法中影响振动稳定的因素比较明显，实验结果偏差较大。教学中的与现代科技的与时俱进，就应该体现在教学过程中对现代科技手段的利用及创新。四、教学环节的衔接老师们的教学过程大都经历了以下环节：展示若干种形式的机械振动机械振动概念的提出弹簧振子理想模型的提出(有些老师突出分析了理
