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1、 第二节 水的组成一、教学目标：1知识与技能(1)通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。（2）知道分子是由原子构成 的，了解水分子的构成。2过程与方法(1)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。(2)学会探究，学会用科学的方法解决问题。3情感态度价值观在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生学会设计合理的实验方案，通过实验寻找证据。二、教学重点难点教学重点：确定水的组成教学难点： 确定水的组成三、教材分析本课题从水循环引入，介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，再从微观角度解释水分子的构成，为教师和学生提供认识水的组成的系统知识。四、学生
2、情况分析学生在初中阶段知识的学习一般是机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。但对实验有浓厚的兴趣，参与实验探究的积极性较高。若能把知识点分散到实验中，既降低难度，又把知识具体形象化，利于学生掌握。但学生实验时缺乏对实验现象的描述及研究方法设计的能力。通过本节课的教学对学生进行思维能力的培养，学会研究方法的设计、选择、比较的能力。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一【引入课题】1. 通过水循环引入新课2. 你知道关于水的哪些知识？ 3. 你们还有什么想知道的？老师有个问题：你知道水是由什么组成（板书）？4. 做实验实验一：氢气爆鸣 收集氢气，观察氢
3、气 点燃氢气，观察现象a爆鸣声b水珠 总结出可燃性 讨论水的由来引出氧气的助燃性 300多年前的科学家也做过这个实验（出示普利斯特里的图片）实验二：氢气燃烧，检验水的存在1781年，普利斯特里把他的疑惑告诉卡文迪许。拉文迪许进行了实验，该怎么做？ 学生分组讨论，比较方案优劣，阐明原因（分组讨论） 选中最优方案进行实验。 点燃氢气，观察现象（板书） 卡文迪许2体积的氢气与1体积的氧恰好化合成水。从这个实验中你能得到关于水的组成的什么启示？（分组讨论） 卡文迪许的助手将这一实验告诉了拉瓦锡。拉瓦锡立即进行了跟踪实验， 不仅合成了水，同时还将水蒸气通入红热的枪管中分解为氧气和氢气。 你觉得他是基于怎
4、么样的猜想才会做这个实验？总结出氢气具有可燃性。氧气具有助燃性，能帮助燃烧， 能使带火星的木条复燃。总结出氢气燃烧产生淡蓝色的火焰学生分组讨论，并且能分析各种方案的优劣，找出最佳解决方案学生沿着科学家探究的脚步，思考同时得出自己的思路学生思考从第一小节的水循环引入，让学生迅速进入上课的状态，并由此引起兴趣，激发学生的探究意识。把氢气氧气的化学性质插入故事中做铺垫。分散知识点，降解知识难度。教会学生处理问题的能力。过渡枪管温度很高我们很难达到，我们现在采用一种更简便易操作的仪器来代替红热的枪管，把水分解成氢气和氧气。进行知识的迁移创设探究意识，激发学生探究欲望。让学生感受科学探究也是很生活化很普
5、通的环节二【电解水实验】实验三：电解水实验1. 出示电解水装置，介绍各部分名称和实验操作方法。2. 水的用量的讨论3. 注意观察实验现象：电极处现象a气泡说明什么b两电极气泡的数量不同又说明什么4. 预测通电一段时间后玻璃管中的现象，比较异同。学生（注意观察气泡的量，两极的异同点。）思考并回答训练学生学会用规范语言表述现象,并且能够通过现象分析物质的化学性质。边实验边讲解，增强学生的兴趣，同时养成积极思考的好习惯。环节三【学生电解水实验】实验四：电解水的改进实验1. 学生认识改进的电解水实验仪器：找电极2. 介绍装置组合和注意事项3. 学生分组电解水的定性实验。4. 问：从这个实验中你知道了什
6、么？5. 能分别检验氢气和氧气吗？（无法检验氢气和氧气）应该怎么解决？6. 用老师的演示仪器检验氢气和氧气。正极产生的气体能使带火星的木条复燃。说明正极产生的是氧气。负极产生的气体被点燃了，说明负极气体具有可燃性。通过进一步验证便可知就是氢气。7. 板书水通电的文字表达，确定是化学变化。8. 问:能说水是由氢气和氧气组成的吗？讨论后总结说出：水不是由氢气和氧气组成的，但和氢气和氧气有关系。学生实验记录实验现象用燃着的小木条靠近气体较多的一侧，注意观察现象。再用带火星的木条靠近气体体积较少的阴极玻璃管，看看有什么现象？通过学生自已动手完成探究实验，训练了学生的动手操作能力和合作学习能力。培养学生
7、学会从思考。从实验现象中得出结论的能力。环节四【水分子电解模型分析】1. 引出水由水分子构成。问：电解水时水分子发生了什么变化2. 放水分子电解模型视频。介绍4个微粒是水分子。3. 学生在纸上画水分子电解模型，2个学生在黑板上用模型摆出水分子电解的过程4. 从模型中分析出相关知识，并能从微观角度解释水电解的过程。5. 纠正黑板上的模型后问：你能从中获取什么知识？6. 得出水是由氢和氧组成的在教师的引导下，摆出模型并进行分析，体验科学的乐趣。教给学生分析问题、解决问题的思路， 灌输模型法。 学生学会去伪存真，层层递进，多角度思考问题，解决问题。 环节五【总结讨论布置课后作业】我们来看看我们有什么收获。“你知道了”你学会了你还想知道什么？探索无止境，希望同学们保有探索之心持续学习。下课。在教师的引导下通过分析自已学到的知识，并发现新的问题。知道学习就是不断探索的过程。通过总结本节课的知识，引导学生回忆所学知识，以及所获得的能力，并且在情感上得到升华。板书设计第二节 水的组成 水 氢气+氧气（化学性质） 氢气：可燃性 水分子 产生淡蓝色的火焰 氧气：助燃性 使带火星的木条复燃
