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1、盲孩子和他的影子教学设计 作为一位杰出的教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是精心整理的盲孩子和他的影子教学设计，希望对大家有所帮助。 盲孩子和他的影子教学设计1 【教材及学情分析】 (一)、课文解读: 盲孩子和他的影子一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中,既能提高学生的审美情趣、丰富情感,又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 (二)、学情分析
2、： 本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子,“影子”的陪伴使他快乐,给他带来温暖,最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力,而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界,能很好的激发起学生的学习兴趣。 【教学目标及重难点】 (一)、教学目标: 1. 知识和能力:多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。 . 过程和方法:(1)、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。 （2)、有创造性地改写课文，提高写作能力。 3 情感态度价值观:培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。 (二）、教学重点： 有感情地朗读课文,品味语言,体会盲孩子的心声
3、。 (三)、教学难点： 多角度理解文章的主旨【教法及学法】(一)、教法： 1、运用多媒体课件配上合适的画面和爱的奉献音乐,让学生分角色朗读,激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围,诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。 2、采用分组探究,合作交流方式,充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。(二)、学法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。 【教学过程】 一、导入新课 小游戏导入:做起来,腰背挺直,闭上你的双眼，用双手整整你的衣领,拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一
4、种什么样的内心感受 二、揣摩语言、体会情感、把握情节、品读-7段,思考:盲孩子的生活是怎样的从这一部分的那些语句可看出试画出来读读并简要说明。(“寂寞”) 、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐（影子)因此,当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊!”“他总是告诉人们”什么（“它不只是我的影子,它还是我的朋友。”）分角色读出人们的夸赞,影子的骄傲、自豪、炫耀。3、小组合作探究。小组合作读7-2段,共同分享盲孩子的快乐心情(注意读出语气,节奏和人物情感的变化)。读后进行自评，互评并总结朗读方法。讨论：影子是一个怎么样的朋友呢影子和盲孩子之间发生了哪些故事以盲孩子的口吻,结合课文内容，发
5、挥想象,用“我是一个盲孩子,影子是我的朋友，他_”的句式说说。 4、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐，但作为一个盲孩子，他最大的快乐,最渴望的应该是什么呢（光明)自读2-1自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情,找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。 (第46段，读出惊喜、激动的感情。) 、略读5-88段,最后，盲孩子终于获得光明，他是怎样获得的概括此情节。(困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。) 6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜,他获得光明更是快乐得无法形容，让我们饱含感情地合作读80-8自然段,分享他的快乐吧! 7、小结：如果将刚才观看的四幅图
6、组成一组连环画,谁能用简洁的语言归纳这组连环画的内容 (盲孩子很寂寞-影子的陪伴给盲孩子带来了快乐-影子,萤火虫,太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明) 三、感受形象,领会主旨 1. 一个寂寞的盲孩子,最终见到了光明，大家可否想过,是什么改变了盲孩子的人生,让他走出黑暗，重获光明A. 身边朋友的关爱 B. 自己的顽强，乐观，对生活充满信心2. 盲孩子重见光明，影子获得生命,这些在现实中是不可能的，这是作者的想象。想象是童话的生命，作者这样想象,是想告诉我们些什么呢 A.我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人 B给别人带来幸福,自己也能获得幸福。 C.无论遭遇什么不幸，都应热爱生活,追求光明的未
7、来。 盲孩子和他的影子教学设计2 教学目标 知识与能力： 1、把握课文主题美、语言美、意境美和人物美四个层面。 2、多角度理解文章主旨，养成多向思维的习惯,提高阅读能力。 过程与方法: 1、分角色朗读课文,体会语言美和意境美。 、摘抄优美词语和语句，积累语言。 情感态度与价值观： 1、培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人,营造温馨、友善的人际环境。教学重点： 1、体会本文美的语言和主题。 教学难点: 1、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。 教学方法:朗读法、讨论法课时安排:1课时 一、导入 同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭
8、、白雪公主和七个小矮人今天,我们再次步人美丽的童话世界，那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。 二、整体感知 、分角色朗读 女生:盲孩子;男生：影子；萤火虫:师;叙述语：齐读 2、简要说说这篇童话讲了一个怎样的故事? 生：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明小结:盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。爱使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。3、故事中盲孩子的心情发生了哪些变化?(在书上用横线标出有关语句）生:寂寞、快乐、感动、温暖、
9、心情好极了、惊喜、惊奇 4、是什么使盲孩子的心情发生了变化?盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？ 生:得到了影子、萤火虫、灯、太阳、月亮等的关爱。 三、品味赏析 这篇童话写得很美,给我们营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。我们可以从不同角度（如主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来,下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。 (1）自由朗读品味,圈画、批点出自己认为“美”的地方。 (2）请摘抄文中的好词好句，反复颂读,积累语言。(3）四人小组自由讨论。主题美爱的主题影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱,在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。 对于像盲孩子一
10、样孤单弱小的人,我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福,自己也能得到幸福。 其他： 我们应热爱生活。 人生身处逆境也应勇敢坚强，执著追求。 人人都献出一片爱，世界将变成美好的.人间。 意境美诗情画意般的意境“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,潺潺的流水声”，“鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音”，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托,表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露
11、珠”等,从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境,营造一种纯真、友好的氛围,使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。 语言美多用短句,按句分行,，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水,自然流畅,叮咚有声。大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等)，读起来琅琅上口还运用一些拟声词(如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等）,运用这些词,能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声,如临其境,如见其人。 人物美童话中有三个主要的形象：盲孩子、影子、萤火虫。 盲孩子珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活 影子善良纯洁、忠诚守
12、信、关爱他人 萤火虫心地善良、助人为乐四、拓展延伸 抒写爱的赠言 如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒! 做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！ 赠人玫瑰，手留余香。 盲孩子和他的影子教学设计 教学目标1 有感情地朗读课文。 2 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。 3 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 教学重难点1 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。2 培养学生良好的思想品质。 教学方法朗读与感悟、课内与课外相结合。课前准备学生:熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。教师:录音机、磁带（背景音乐)、幻灯机、幻灯片（图片) 教学设计 一.导入新课当一个盲孩静静地坐在一
13、个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么？今天,我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。(板书:盲孩子和他的影子)二.学习与探讨先由老师来朗读课文，大家边仔细听,边体会盲孩子的心情经历了哪些变化? 学生发言,教师予以肯定，提炼出两个词加以板书（寂寞快乐) 为什么盲孩子的心情会发生这样的变化?你们认为这个问题如果由盲孩子自己来回答是不是更合适？那么，我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样?哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子,将他俩之间发生的故事再为我们演绎一遍？(找出两位同学上台分演盲孩子和影子)再找
14、一位同学读叙述性语言，其他同学到现场当美丽而善良的萤火虫。(分角色读演课文,录音机播放背景音乐) 这几位同学演的,读的好不好？既然好,我们是不是该对这两位小演员采访一下?如果你是一位小记者,让你去采访他俩,你会问哪些问题?怎么问?(让学生稍作准备并实践,教师可帮助设计几个问题并用幻灯打出：你在演盲孩子时,你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化？你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的?作为影子，在带给盲孩子无比的快乐之后，自己有什么样的感受？） 盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐,你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感？（趁机在板书:寂寞快乐中贴上红色双心）的确，爱能使寂寞的人变得快乐,能让
15、绝望的人重新寻回自信，日常生活中你是否也有过这样的体会?你得到过哪些爱呢？(学生举例发言)大家说的都很好,家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱。其实，爱我们美丽的家园,爱我们伟大的祖国,爱我们赖以生存的地球，这也是爱。爱是世界上最美好的情感。在被爱中我们感到快乐,在付出爱时我们也会幸福。我这里有几幅图片,请大家根据自己对爱的认识和体会,为爱说句话,仿照“爱是_”的句式。（学生口头表达) 大家刚才所说的这一句话组合起来就是一首关于爱的散文诗,大家觉得爱的主题美不美?(板书：美情)除了感情美,大家觉得这篇课文还有没有美的地方?（学生回答并板书:美境 美言) 三.小结课文 美的东西总让人留恋,当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她
