《如何指导学生写日记.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何指导学生写日记.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何指导学生写日记潮州市实验学校教师 黄肖萍著名特级教师魏书生不批改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是指导、鼓励学生多写日记。的的确确，日记是小学生最好的练笔手段，它不仅能够使我们熟习写作，掌握驾驭语言的技巧，也是为日后的写作积累资料的一种好方式。但一提起写日记，很多学生即紧皱眉头：难，没内容可写，这是因为学生平时不善于观察，才会为“无米之炊”而发愁。于是，随便写几句应付了事，老奶奶摔倒了，我扶老奶奶回家的写作素材从二年级写到六年级，重重复复，这怎能达到积累素材，提高写作水平的目的呢？面对这种情况，我觉得要提高学生写日记的兴趣及水平，当务之急是用点心思，花点时间指导学生写日记。
2、下面浅谈我的点滴体会：一、联系生活，指导学生确定日记内容从大方框看，现在大多数的学生过的是两点一线的生活，在校上课，回家写作业、看电视，单调极了，好像没什么值得写的。其实不然，生活处处皆有美，只是孩子们没注意到，这就需要教师加以指点，如初春的第一场雨，一个雾天的早晨，上课了，一只小鸟飞进教室里，老师剪了短头发，或者是一节有趣的语文课、美术课，这些看似普通的事物就是很好的日记内容，只要我们一点破，学生就会恍然大悟：对了，今天的日记有了新内容了。这样，一篇日记很快就完成了。其实，引导学生确定日记内容实际上是引导学生观察事物、认识事物的过程。学生观察事物、认识事物必然经历一个由“带”到“放”的过程，
3、小学阶段的日记应以“带”为主。二、针对学生薄弱环节，有目的地训练1、培养学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。没有一定的阅读量，且不说无从借鉴，无法形成技巧和能力，也根本无法拓宽视野，对生活的认识便只局限于自己狭小的圈子，所言也难免平庸乏味。我们应鼓励学生多看课外书，大多数家长常会给孩子选择日记起步、小学生作文选等书籍，但孩子往往觉得这类书籍枯燥乏味，提不起兴趣看书。为了激发学生读书的兴趣，我们不妨多开展读书活动，并为学生推荐适合他们年龄的趣味性较强的课外书，如不一样的卡梅拉、窗边的小豆豆、了不起的鱼爸爸、穿救生衣的种子、一年
4、级的小朵朵、一年级的小蜜瓜、淘气包马小跳孩子们都看得津津有味。低年级的学生我们可以单纯引导他们读书了解故事情节，可以利用课前10分钟或者每周的阅读课给他们读书，帮助他们了解书中有趣的故事，让孩子们爱上阅读，在快乐中读书，在书中收获快乐。年龄稍大的学生我们可以指导他们用语文课上学到的自学方法，在书上圈圈画画，画出文中优美的词句和中心句，圈出文中用得准确的词语，从而使学生开阔了视野，提高分析能力。学生从课外读物中积累了大量的词汇，学会许多作文技巧，写起作文来自然得心应手，也能准确地表达自己的情意。2、指导学生深入观察，把日记内容写具体。如天气冷了，我指导学生仔细观察老师、同学服饰的变化，观察教室的
5、变化，以及自己的感受轻轻一点拨，学生就觉得有许多话可说。有一位学生在日记中写道：“刮风了，天气变冷了，我换上秋装上学，一路上，看到有的同学还穿着短袖的衣服，也有的同学穿上毛衣，来到学校，今天操场上的落叶更多了，教室里，窗户关上了，辛苦了一夏天的风扇安安静静地休息了这无声的变化告诉我们，金秋到来了。”这样的训练，不仅培养了学生的观察能力，而且培养了学生观察事物的良好习惯。3、引导学生大胆想象。在这里特别要注意的是提醒学生，想象要具有独特性，但不能凭空瞎想，而应以细心的观察为基础的。如春天到了，校园里花开得很茂盛，一朵比一朵鲜艳，我提问引导：“它们在干什么呀？”有学生便想象花朵正在举行着比美大赛，
6、看到花瓣正在微风中颤动，又想象是花朵在炫耀自己的美丽，这样的想象，生动地把花朵们繁花满树、鲜艳无比的情景写活了。4、学生的日记、作文还有一个弱项：忽视心理活动的描写。针对这种情况，我在平时的教学中有意识地进行训练，课文中出现有心理活动描写的或者是课后拓展有这方面内容的，我尽量多让学生说、写，然后在全班进行交流点评。并结合学校开展的活动、比赛、考试等进行针对性的训练，如在广播操比赛后，让学生描写当时的心情。一个同学在日记中写道：“看到其他班的同学都那么认真努力地做操，我也不甘落后，也想努力为班级争光。比赛开始了，我紧绷着身体，认真地做好每个动作，终于比完了，我紧绷的心也稍微轻松了，双眼看看周围的
7、同学，有的兴高采烈，有的急得满头大汗，有的紧闭嘴唇焦急不安地等待着比赛结果当广播宣布我们得了第一名，我们不由得欢呼起来。”这样的训练既提高了学生的作文能力，也丰富了学生的内心世界。三、利用日记对学生进行思想教育 在学生之中，经常出现一些好人好事或者违反纪律的现象，这些如果及时把握住，引导学生结合小学生日常行为规范，结合社会公德进行分析、思考，并写在日记中，这样的训练，不仅提高学生的作文能力，而且教导学生明辨是非、美丑、善恶，提高学生的道德水平。学生在日记里反映出来的一些思想、心理上的问题，也有利于我们及时引导，架起师生心灵的桥梁。要提高学生的作文水平，教师首先要做个生活的有心人，培养学生细观察、勤思考、多练笔的好习惯。 2013年3月20日
